Кажется, комментарии под этим видео не менее интересны и важны, чем само видео! Все подсчеты приблизительны. Студенты переводятся, выподают по болезни, приходят из академа, лишаются скидки на платке и не могут больше платить. Но эти процессы происходят во всех универах, именно по этой причине я сделал сравнение нескольких универов, чтобы показать относительное число неокончивших.

Армия России - официальный спонсор отчислений студентов)

Владимир, ещё хотел бы отметить, что студентов же не только отчисляют за неуспеваемость, но они сами разочаровываются в университете/факультете/высшем образовании и уходят, переводятся на другие факультеты. Вся тут проблема в том, что нет в школах России каких-то вменяемых уроков или курсов на выявление профориентации школьников. Довольно многие, например, поступают на условный химфак по принципу "мне в школе химия нравилась, хорошо мне давалась, поэтому буду химиком", а когда в итоге поступают с высокими баллами ЕГЭ и олимпиадами, то понимают, что этим не хотели бы заниматься в жизни, поэтому перепоступают.

Учусь в бауманке, отчисляют от одной, до двух третей поступивших. Сильно разнится от факультета к факультету. Многие группы на половину состоят из восстановившихся. Из выпускников, примерно треть хоть раз отчислялась и восстанавливалась и это я не про академический отпуск, таких тоже много. Знакомому пришлось сменить факультет, т.к. их поток расформировали из-за того, что из 2 групп по 20 человек к третьему курсу осталось 3 человека. У нас даже шутка есть, на первом курсе тяжело учится только первые два раза.

У нас на мат-мехе СПбГУ люди, которые при поступлении находились внизу рейтинга спокойно его закончили, хоть и с тройками, а вот некоторые топовые студенты (например, из 239 ФМЛ) на первом курсе расслаблялись (халява же, все это уже проходили) и их ко второму курсу отчисляли, как только знаний, полученных ими в школе, переставало хватать. Так что даже если все легко и просто, ослаблять хватку не стоит

как было унас: 40% не --закончили-- , я в их числе. Были те отличники, кто и в танки пошёл играть, те кто мотанул в Москву, те кто мотанул в штаты и Европу, одна замуж вышла и с концами, я работать пошёл, но в уме держал образование в Европе, что и реализовал спустя годы и тяжеленные усилия. Почему так много? 40%! Потому что люди повзрослели , обрели храбрость и расставили приоритеты, трезво оценив ситуацию через н-ое кол-во лет. Это происходит из-за беременностей, нехватки денег и нежелания бросать заработок, а также куче других причин. Кто-то из 40% сделал правильный шаг, кто-то нет! Я ошибся...... Но меня спасло то, что отойдя от академического образования, я не отошёл от знаний. Один язык уже тогда был, я выучил второй уже после отчисления, я не перестал читать книг и рисовать в воображении "своё образованное благополучное будущее" . Молодым ребятам , студентам от души желаю осознанности в этих важных решениях. Будьте менее наивные и всегда ! всегда! рассматривайте варианты неблагополучного развития событий! Это отрезвит и спасёт. И помните деньги всё равно закончатся. Важно получить в свои руки удочку, а не рыбу! Дерзайте и у вас всё получится. Вокруг куча возможностей!

На мой взгляд, проблема с отчислениями в ВУЗах нашей страны отчасти кроется в системе взаимоотношений педсостава и студентов. У нас в ВУЗе (заканчивал второй в стране по своему направлению) эти взаимоотношения были построены таким образом, что студент всегда виноват. Неважно, какая ситуация, - решаться она будет в 100% случаев в пользу преподавателя. Даже если он по своим личным причинам тебя оборал и оскорбил тебя и твою семью (мой личный опыт). В итоге всё сводится к тому, что если не понравился преподу - то у него целый безнаказанный арсенал действий, приводящих к твоей несдаче. И пытаться как-то решить через кафедру или деканат бесполезно - тебе же боком выйдет. Сразу отмечу, что лично я был в числе лучших в своих группе и потоке. Успешное участие во всероссийских проектах, международных конференциях и приглашения из лучших ВУЗов страны - тому подтверждение.

Когда я училась на физфаке спбгу, нас поступило 250, а выпустились около 140, также чуть больше половины. Но при этом реально отчисленных было мало, большинство ушли по собственному желанию в другие вузы (хотели быть инженерами, а не научными работниками), кто-то брал академ по состоянию здоровья, потом восстанавливались на другом курсе. Знаю ребят, у кого было тяжелое материальное положение, и они не выдержали и уехали обратно домой, потому что денег не было на жизнь в Питере. Кого-то понесло от свободной жизни без родителей, и эти ребята не закрыли сессии, но их не отчислили, они повторяли снова тот курс, который не сдали, соответсвенно, шли уже годом позже. И они при этом были очень умные ребята, просто не хватало дисциплины. Кто-то уехал за границу. А вот таких, чтобы реально не тянули и имели уровень слабее всех, были единицы. Конкретно из моей группы в 25 человек дипломы получили 10, но слабых было всего трое на первом курсе, и они ушли после первой же сессии, остальные уходили или переводились по тем причинам, что я написала выше.

Отличный обзор, как всегда!

Вот вы тут шутки шутите, а мою подругу после 3го курса Волгоградского государственного из-за зачета по физре отчислили...с социологии

Да что вы заладили "ломает судьбы, ломает судьбы". Меня тоже отчислили, лучшее, что со мной случалось. Пересмотрел взгляды на жизнь, теперь занимаюсь тем, чем мне нравится. Из России уехал.

Это важно, что тебя отчислили, но почему это "сломанная жизнь", особенно, сегодня. Не нужно жить с ощущением, что ты чего-то не смог, какой смысл, надо понять, почему ты не смог и смочь сделать что-то снова дальше, может, это будет что-то более простое, чем мехмат, но все еще очень сложное для тебя. Сам факт того, что ты спускался сверху и зацепился не за самый нижний сучек - это хорошо, ты нашел свою посильную позицию в жизни. Если тебя не отчислили, но ты ничего не знаешь, это немногим лучше. Есть также те, кто кончил с красным дипломом и все спокойненько забыл, доказав себе, что он крутой, или у него плохая память. В итоге мы имеем два человека в пространстве с равными возможностями, но один из них с плохим бекграундом, а ведь этот человек мог бы приносить такую же пользу себе и другим. Никому не нужны эти душевные терзания, нужно понять себя, а также быть честным с собой. Лучше всего, чтобы тебя отчислили в творческом процессе построения твоей жизни, отчаянно цепляющегося за этот факультет, тогда ты не грохнешься, а быстро зацепишься в каком-то чуть более простом месте и сможешь сориентироваться, возможно, ты вернешься из академа с более готовой психикой и мотивацией и сможешь доучиться. Да, отличники и твои бывшие однокурсники, возможно, никогда не будут считать тебя ровней, не нужно с этим бороться, надо заняться своей жизнью, очень возможно, что когда-то ты окажешься им интересным в чем-то другом, а может быть и нет, но в этом также нет трагедии - быть на своем месте и заниматься своим делом, это хорошо. Выпускники лучших вузов имеют право гордиться тем, что им удалось сделать, особенно в наше время, не стоит принимать это на свой счет, надо заниматься собой. Каждый человек рискует, с ним может случиться так, что он чего-то не рассчитал, также у бизнесмена может развалиться бизнес, можно получить травму на тренировке, это серьезная неудача, которую придется обрабатывать, но не "сломанная жизнь".

Вы уверены, что выражение "сломать жизнь" тут уместно? Все-таки, отчисление из универа - не самая большая беда, которая может приключиться. Можно поступить в другой универ, доступно онлайн-образование, которое для айтишников, например, мало чем уступает среднему российскому вузу. Можно, наконец таки, устроится на работу, а там и, глядишь, цели и интересы могут поменяться.

Это во всех ВУЗах страны на технических спеециальностях много отсеивается студентов. Даже есть поговорка, что легче поступить, чем закончить.

Оч жду про олимпиады)) давай быстрее)

В целом по рейтингам я вижу такую проблему: есть вход чёрного ящика (абитуриенты), есть выход (выпусники), есть вуз как чёрный ящик. Рейтинги оценивают чёрный ящик по качеству выпускников, при этом не анализируя "качество" абитуриентов. Я подозреваю что если взять группу поступившую на МГУ и отправить их в менее титуловонный вуз не из столице (допустим Томск или Новосибирск), то окажется на выходе этот провинциальный вуз даст результат явно выше. Зачем это нужно? Что бы оценить чёрный ящик как он есть. Ведь абитуриент выбирая вуз рассчитывает на результьтаты как в рейтинге, а это может и не получить т к вход=он сам=контанта. Будет интересно если сделайте видео про это ps. "качество" в данном контексте это не только мозги выпусников. Ведь если вуз оценивать в т ч по их ЗП то будет иметь значение и например, соц уровень семьи. Вася пошёл инженером на завод после вуза, а у коли папа большой начальник(чиновник, бизнесмен...) и состоятельный человек и он организовал карьеру сына- не пыльная должность и продвижение быстрое. В претижном вузе таких детей будет очевидно больше. Но это не значит, что среднему абитуриенту такая же карьера светит

"Но кто-то же должен сказать вам правду" - спасибо за правду.

Проучился год на социологии в вышке, потом ушел. Ушел по двум причинам: 1)подготовлены все условия, чтобы учащиеся слетали со скидок (сам был на скидке) и 2) уж слишком сильно насаждалась левая неолиберальная повестка культурного марксизма в процессе обучения. Касательно первой причины - есть предмет ппо (прикладное программное обеспечение или как-то так). Как мне кажется, главная цель этого предмета - поскидывать учащихся с скидок на полную платку. Во время зимней сессии экзамен по этому предмету провалило свыше 70% студентов, 1-ую пересдачу провалили в районе 50%, по второй пересдаче цифры не помню. Сложность заключалась в абсурдном количестве материала, который необходимо запомнить в прямом смысле слово в слово, нескольких десятков критериев, которые нужны для успешного выполнения заданий и в ограниченности по времени - всего 1 час на выполнение всех заданий. Большинство слетели со скидок и, разумеется, начали жаловаться. ВШЭ пошла на уступки и объявила, что у тех, кто провалил пересдачу, скидка останется. Но это произошло только благодаря тому, что весь поток написал заявления с жалобами, управление вышки просто не могло поступить иначе. Во втором полугодии опять же на этом предмете был блок !!программирования!!. На гуманитарном факультете - социологии. И снова, многие завалили его. У меня нет желания платить огромные деньги за такое отношение к нам. Сейчас поступаю в другой вуз.

Сними пожалуйста видео про Санкт-Петербургские вузы :СПбГУ, Политехнический Петра великого,Горный - можно будет их по критериям сравнить ,трудоустройство ,престиж еще что-нибудь,это очень интересно ,ну ПОЖАЛУЙСТА))))

Спасибо, что обращаете внимание на такие вещи. Я всё-таки планирую окончить уник

Хорошее видео! Спасибо!

Нужно учитывать, что определенный процент занимают люди, как один парень, учившийся в моей школе (которая в Западной Сибири). Он был победителем регионального ВСОШ (физика), призером перечневых олимпиад (физика, математика) и поступил в ВУЗ из топ-5 лучших в РФ. И на второй сессии стало лень (не было такого внимания как в школе, никто автоматы не ставил) его в итоге отчислили. Пообещав родителям заниматься фрилансом, вернулся домой и уже 5 год играет в танки, не выходя из дома, сидя у родителей на шее. В школе ставят как пример до чего лень доводит умных людей. Мне кажется это хороший пример, доказывающий вину студентов в отчислении.

Я училась за границей, в очень приличном вузе. Поступить там на бакалавра было действительно трудно (не для меня, я как иностранка, для местных), конкурс бешеный. Мой вуз один из тройки, туда могли поступить только 3% школьников. Но как только поступили - идёт расслабуха, кружки всякие, фестивали, гуляния. Но у них система совсем другая. Не закончить универ могут только совсем в форс-мажорной ситуации. Предметы выбираешь сам, баллы за предмет получаешь в любом случае кроме неуда, неуд ставят только за не хождение на лекции. Баллы не набрал, можно в следующем году добрать, если совсем тупой - поучишься не 4 года, а 5 или 6 - но рано или поздно баллы наберёшь и диплом получишь. И универ в плюсе - платить то надо в любом случае.

Многие отчисляются из-за балльно-рейтинговой системы и курсовых - не добрали вовремя и никто их не поддержал ...и им ничего не остаётся как отчисляться. А преподаватели (научруки) настолько заняты выполнением своих индивидуальных планов по эффективному контракту, что для них возиться со студентом - дополнительная головная боль...

На самом деле, в российских ВУЗах программа действительно значительно шире, чем в иностранных. Мне как-то приходилось смотреть сравнение уделяемых часов конкретным дисциплинам на физических факультетах МГУ и Оксфорда. МГУ превосходит в разы, это создаёт огромную психическую нагрузку.

На моё направление во ВШЭ кто-то изначально пришёл, потому что не прошёл на другие программы, многие из них перевелись. Кто-то понял, что это не его и тоже перевёлся на другое направление или в другой ВУЗ. Некоторые вообще не понятно для чего поступали, т.е. они с самого начала не ходили. Кто-то всё-таки вылетел в связи с учёбой. Не все же должны заканчивать, особенно если ничего не делать.

Университет сегодня это как побывать на войне. Поступаешь уверенным в себе и не важно оканчиваешь или нет, но уходишь с психологически убитым взглядом и пустым внутри.

Спасибо большое за видео !!!!!!!!!

Училась в вузе, где много кто вылетел и после первого курса стало на группу меньше. Ничего сверхъестественного не требовали. Наоборот местами разжевывали и во всем помогали. И это при том, что наш набор был последним, кто сдавал именно вступительные, а не ЕГЭ по всем весям рассылал. Феерическая причина отчисления была у одной моей однокурсницы. Потому что сдать госы и вылететь ещё умудриться надо. Но... она смогла. Она тупо не стала писать диплом. Кафедра за ней бегала с уговорами принести и сдать хоть что-то, но так и не дождались они. Диплом она все же получила через несколько лет, но в отчетности стала одной из таких же отчисленных. И еще одна история того же выпуска об отчислении. Девушка на госах сидела нема аки рыба. Комиссия ни слова из неё выдавить не смогла. По конец уже откровенно подсказывали, но нет. И таких историй навалом. А потом я со всех сторон слышу истории как только избранные заканчивают этот вуз и как там трудно. Там тяжело, если ничего не делать. А если учиться (даже иногда попинывая балду), то все возможно. Вот только не все после школы готовы к тому, что за твоей учебой в универе, кроме тебя самого, не проследит никто. И это страшное открытие некоторых догоняет аккурат к первой сессии

Я тебе открою тайну, только тсс. За каждого студента государство платит деньги университету, поэтому первокурсников берут в огромных количествах, а потом со временем выгоняют, так как в следующем году набирают, как правило, еще больше первокурсников. Вообще говоря, проучившись в топовом университете, ну так они себя позиционируют и переведясь потом в другое место, могу сказать, что все университеты, практически одинаковые. А потому, когда к вам подходят люди и начинают говорить о своей крутости показывая книжечку МГУ, МФТИ и т.д., просто дайте ему любую задачку первого или 2-го курса и посмотрите, как он краснеет. Лучший способ учиться, как показала практика, совместить учебу с работой.

Классное видео. Молодец.

Спасибо за заботу )))

Что думаете о рейтинге вузов Forbes?

В 2015 окончила бакалавриат матмеха СПБГУ. Из моей группы - 15 поступивших - нас осталось четверо. На 1 курсе очень хорошо помню "напутствие" одного из преподов: "посмотрите на вашего соседа справа, посмотрите на вашего соседа слева - защитится из вас троих только один". В принципе, отсев половины - это еще хорошо. Потому что в период моего обучения (2011-2015) в среднем от каждой группы оставалась едва ли не четверть. И да, на Матмехе не работает правило, что если пашешь, везде ходишь и пытаешься решить все, что можешь, то точно не вылетишь. Вылетали и те, кто много работал. Надеюсь, что сегодня ситуация улучшилась.

Спасибо за видео.

Вверх! Отличное видево

Основная вина лежит на ЕГЭ. Челик пишет на хороший балл, идёт с хорошим настроением на МехМат МГУ, к примеру, и подаёт документы. А во время учебы он понимает, что его хороший балл ничего не значит, кроме натасканности на ЕГЭ. Ну и вторая причина - это разочарование абитуриентов в ВУЗе, лень становится ботать всякую ненужную муть, депрессия и тд. Итог: минус челики

не могу согласиться, есть люди которые поступают и "забивают" на универ. Что делать с такими? Конечно отчислять.

Просто многие привыкли, что в школе за ними бегают учителя и заставляют их учиться, натягивают оценки, звонят родителям. А в универе ты резко становишься сам ответственным за своё образование.

Для меня всё выглядит очень просто: в школе (да и на олимпиадах) мы делаем совсем не то, что нам предстоит делать в университете. Соответственно наши школьные результаты не могут в полной мере отразить нашу "пригодность" к обучению в том или ином вузе. ЕГЭ и контрольные в большинстве школ не предполагают выучивания наизусть определений и доказательств теорем. (Это я сейчас про технические предметы говорю, как студент технического направления.) И это касается не только формы оценивания знаний (решение задач или вопросы по теории), но и самого предмета изучения. Так, например, готовясь к ЕГЭ по профильной математике, где в основном надо решать уравнения и применять простейшие теоремы по геометрии, школьник может не знать, что на первой же сессии у него будет 81 билет к экзамену по линейной алгебре и аналитической геометрии, всякие страшные матрицы, определители, поля, кольца, группы. В то же время на ЕГЭ из чего-то похожего на линал и ангем только последняя задачка и, возможно, стереому придётся решать через координаты и применять скалярное и векторное произведения. А ещё будет 56, кажется, билетов по математическому анализу со всякими жуткими пределами, равномерно-непрерываными функциями и интегралами, в то время как на ЕГЭ из этого только взять производную в тестовом задании на экстремум и, возможно, применить монотонность функции при решении уравнения во второй части. А всё потому, что обычная школьная программа формирует у школьников представление, что математика - это там, где надо решать уравнения. Я абсолютно уверена, что с остальными предметами та же проблема

В своё время переехала одна из одного маленького городка в другой для учебы, в котором не было ни одного знакомого. Так как я была довольно домашним ребёнком, сам процесс переезда был крайне стрессовым, и мне потребовалось больше полугода чтобы более-менее освоиться и привыкнуть, да только именно на первом курсе и троек нахватала, и по пересдачам походила (хотя все оставшиеся годы заканчивала на отлично), да к тому же болезней нахватала от стресса. Не знаю, что меня остановило не забрать документы, но порой была настолько на грани, что еле посещала занятия. А ещё в купе с некоторыми преподавателями, которые (почему-то только на первом курсе и довольно пожилые) могли нахамить из-за того, что я из маленького городка или ещё чего-то... В общем, трудно было. Но потом не пожалела ни капли, что осталась до конца

Учился на прикладной математике. На факультете три направления, связанные с математикой, поступили 100 человек, выпустились 11. Это нормальная практика на протяжении многих лет. После первой сессии отчислились или перевелись на "куда попроще" половина поступивших. Еще половина отчислилась после второй сессии. Дальше каждую сессию 1-2 человека отчислялись. Считаю, что проблема тут комплексная. Первые два курса преподаватели ни во что ни ставят студентов и прямо говорят "да вас отчислят, зачем вы стараетесь", зато 3-4 курс отношение меняется на более чем лояльное, надо ведь хоть кого-то выпустить. Плюс абсолютно несбалансированная программа. После перехода на бакалавриат ужали всю 5тилетнюю программу в 4 курса, а в магистратуре учить уже нечему. Отсюда полное отсутствие времени хоть какого-нибудь, часто даже на сон не оставалось времени, так как колоссальное количество лабораторок, расчеток и пересдач не давали расслабиться ни на секунду. Так и падала успеваемость у всех, постоянное напряжение, недосып и нервы. На написание диплома дали 4 недели, при том что направление требует больших вычислений и даже суперкомпьютерный кластер не спасал положение. Дипломы у многих доделывались прямо за несколько часов до защиты. Неподготовленный вчерашний школьник, привыкший к учителям и максимально упрощенной программе не готовы к такому положению дел, и многие не могут просто физически такую нагрузку принять. Радует, что в последнее время программы меняются под существующий стандарт и выпускаться стало чуть больше людей.

Gracias! V Kolumbii, prosto otstoi! Na nektr predmetaj "rezhut" do 90% studentov. UzhOs

Урааа, про олимпиады что то будет)

Из моей первой группы на матмехе СПбГУ размером в 19 человек 5 были случайными пассажирами (из них 4 платника), которые положили на учебу в сентябре и были отчислены к концу первого курса. из 14 оставшихся один еле как вытягивал каждую сессию, в итоге не выдержал на 3м курсе, один решил стать великим спортсменом и бросил учебу. Еще один был поглощен дотой, отчлислился, но потом восстановился и доучился (его не считаю). Получается 36% были отчислены совершенно по делу и ничего такого ужасного универ с ними не делал. Допущение, что на матфаки попадают сплошь все талантливые и трудоспособные в корне не верно.

думаю, люди не понимают зачем им это надо и уходят также вариант с тем, что кто-то не может сдать зачёт тоже работает

Прост щелчок Таноса подействовал на остальные 53%

Про СПбГУ могу сказать, что за свое время обучения не видела необоснованных случаев отчисления из универа. Я училась на бюджете. Во-первых, у нас система "долгов" в нашем вузе пока что другая - не сдаешь три предмета (зачет или экзамен - не важно) - автоматически вылетаешь. Возможны только две пересдачи на одной сессии, а количество предметов немаленькое. Во-вторых, соглашусь с девушкой, которая оставила комментарий. Многие уходят сами, потому что кто-то находит что-то другое, а кто-то тупо не вывозит программу. Про магистратуру такая же история: мой молодой человек окончил направление математики магистратуры, учился на бюджете, он и бакалавра окончил в нашем вузе, тоже бюджет. В его магистерской группе было 17 человек по итогам зачисления, многие пришли после бакалавриата других вузов. И знаете, сколько выпустилось по итогу? Пятеро. Остальные ушли или сами, или после академа не вернулись, часть отчислили и только потому,что программа оказалась сложной. Почти все бывшие спбгушники остались, просто потому, что уже на бакалавриате привыкли к нагрузкам. Знаю преподавательский состав, необоснованных "завалов" студентов как на моей практике, так и на практике моих знакомых и друзей не было.

Я сам сейчас учусь на фкн пми, и всеросники действительно отсюда вылетают. Есть люди, которые попросту тотально или почти тотально забивают на учебу через какое-то время после поступления, и таких не то чтобы мало, а у нас такая система, что если у тебя по итогам семестра выходит 3 или больше незачей, то ты сразу вылетаешь без права на пересдачи, к тому же выехать на зачет на одном только экзамене, то есть если ты ничего не делал в течении модуля, у нас практически невозможно.

Не так это в принципе и страшно) Меня вот в том году отчислили с мехмата мгу, и я устроился на работу, накопил на поездку в другой город, куда очень хотел попасть, сьехал от родителей. Сейчас учусь в месте попроще и не совсем на той специальности, которой хотелось, плюс сердце немножко тоскует по депрессивному 2 гуму и гз, но в целом жизнь изменилась в лучшую сторону :)))

Извините, что не по теме видео, но очень интересно. В Англии в каком городе вы проживаете и в каком вузе преподаете. Если я не ошибаюсь, вы переехали из Оксфорда куда-то к морю, в какой-то молодежный город)) Вы довольны этим городом?

Я считаю, что это вина универов. На примере своего универа вижу, что в программе много ненужных, устаревших предметов, а новых и более актуальных -нет. В итоге очень насыщенная программа, растянутая на 4, а в некоторых местах и на 5 лет, в течениии которых пропадает мотивация, т.к. половина всех пар - архаизм и трата времени впустую. К тому же студенты подчас бедствуют и физическая невозможность совместить заработок денег или же банального самообразование (ведь универы не дают свежих актуальных предметов) и 5-нюю (у меня лично 5 лет бакалавр) учебу с кучей ненужных пар в условиях жесткого сессионного графика приводит к краху. Это безусловно вина универов, которые не могут адаптировать программу и под условия жизни и потребности сегодняшних студентов.

Обсуждали с однокурсником, лучшие учиться в вузе попроще и спокойно заниматься саморазвитием. В технаре поступило 25 чел, на выпуск вышло 7😁

Поступил в 2016 году на ммф НГУ, было 12 человек в группе, на 2 курсе в моей группе осталось 5 человек. К 3 курсу на всем направлении "математика" из 4 групп осталось 2.

Все фигня, вот у нас, ОНФ УГАТУ, на первом курсе было 39 человек к началу четвёртого осталось 8 и ещё год учиться (

СПбГЭТУ у нас отчислили 2/3. Как в ЛЭТИ, так и вылети) Причем здесь сломанная жизнь? Тебе же не мешают в другом месте получить диплом. Отличник не обязательно будет учиться без палки родителей. В универе не тебя учат, а ты учишься.

Отчисление - это Не сломанная жизнь.

Поступил в ЮФУ на ФИИТ фундаментальная информатика и информационные технологии. 90% предметов не профильные, сложный факультет мехмат и учиться очень сложно когда ты не можешь заставить себя учить всякую чушь вместо того чтобы профильно постигать новые высоты. Ушел со второго курса и не жалею. Пошла в жопу эта тупая система общеобразовательной подготовки в гос вузах. История психология философия углубленное изучение математики(дифуры мат анализ геометрия с теорией на учебник в каждой сессии) а изучение профильного предмета на уровне выучить лексику одного ЯП и основных приблуд где 80% я лично знал до вуза. И получается замкнутый круг, вроде бы универ сложный но не по профилю, а по ерунде. Прошло 6 лет до сих пор жопа горит. Вывод : идите в средне-специальное или ВУЗ где просто так ставят, не стоит нервы тратить тем кто поступает в сложные вузы. Но никто 17 летнему это не объясняет да и он может не понять, в школе взрослой жизни не учат.

Скажите, а вы учитываете именно сколько ребят отчислили, или сколько студентов всего ушло с программы? Поскольку тот, кто «отчислен» и тот, кто сам «перешёл» (например в другой вуз или на другой факультет этого же вуза, или же начал полноценно работать после 3 курса) - это разные вещи. Так, например, на ПМИ ВШЭ 30% (по словам декана), действительно, отчисляют, а другие студенты переходят на иные программы или сами подают заявление об отчислении. Просто иначе непонятно, откуда тогда слова про то, что «выгнали больше половины»

Блин, канал катится в нехорошем направлении. Начались "нагнетания", страсти, интриги, расследования. Окончил МИФИ, до диплома дошло около 60% ребят. Не знаю ни одной истории, чтобы отчислили студента, который более-менее исправно ходил на пары и работал в течение семестра. Уходили/отчислялись бездельники и те, кто понял, что это образование не для них. Так что за чушь про "испорченные судьбы". Люди пошли другим путем, все у них нормально. ПС. Раз в несколько лет случаются истории с суицидами из-за отчислений и т.п. При чем в совершенно разных ВУЗах. Так вот факт - это происходит чаще всего на фоне либо тем любовных, либо алкогольной/наркотической/игроманской ямы, из которой люди до учебы просто не добирались.

Тут, знаете, какая ситуация: со слов многих преподов, всё зависит, зачастую от того, насколько сплочённый коллектив сформируется. Если каждый сам за себя будет, то половину и повыгоняют на начальных курсах за неуспеваемость. А вот, если коллектив хороший сформируется, то за неуспеваемость уйдёт не очень много людей, тк все друг другу помогают и восполняют пробелы. Так что, в серьёзных ВУЗах в одиночку не получится выжить, потому что объём работ очень большой, а способности человека не безграничны

Имхо, проблема не только в сложной программе, но и в том, как преподают (можно простое преподавать сложно) + психологической обстановке

В этом году я закончила подмосковный филиал одного из ведущих технических вузов Москвы. Качество образования ниже плинтуса, и перед защитой у нас чуть не отчислили 18 человек из 35. Но мы пообещали скандал, в итоге нам дали возможность сдать в основном универе, и в итоге отчислили 4 человека.

С ВШЭ многие уходят по собственному желанию. Кто-то не справляется с нагрузкой, кто-то пришёл «только за дипломом», а потом понял, что нужно учиться, кому-то не подошла программа, кто-то приехал из другого города и решил вернуться обратно - причин много. Университет всегда набирает большее количество студентов, потому что учебная часть знает, что многие уйдут. Приведу в пример свой факультет: уже за первый год количество студентов сократилось со 170 до ~95-100. При этом ни одного из них не отчислили. А ещё, если повнимательней посмотреть информацию, можно узнать, что вылететь из ВУЗа очень сложно (даже те, кто не появляется на занятиях, числятся в списках ни один год).

Посмотри "Университет Женевы", юридический факультет. Там всё намного круче, всего, что ты перечислил.))

Вообще часто сами ребята разочаровываются, ибо сложно с мотивацией порой бывает во время учебы, так как далеко не все кафедры предлагают какие-либо возможности для развития и участия в олимпиадах или конференциях. И многие поэтому просто сами уходят. Либо находят высокооплачиваемую работу, если говорить про примат. А если говорить насчет платников, то слышал, что некоторых держат с долгами до последнего курса, а потом только числяют.

Множество преподавателей рассказывали истории о всеросниках и межнарниках, вылетевших после 1-2 курса, я так подозреваю, что люди думают, что все знают(слушают лекции, понимают, что все это изучено ранее), поэтому забивают учебу, вытягивают 1-2 курс на прошлых знаниях и вылетают

По поводу СПБГУ. Раньше было правило 3 пересдач, если в сумме у тебя 3 несданных предмета, то ты автоматически вылетаешь. Вроде как в этом году это уже должно перестать работать. Что я считаю вполне верно, так как вылетают в основном ребята с достаточно серьезных направлений(как математика, например), из-за не самой простой программы.

Продставления подростков 17 лет о вузе или профессии и реальность - 2 разные вещи. Многие не понимают, что нужно много и упорно работать. Или имеют неправильное представление о профессии. Многих исключают за неуспеваемость.

Скорее всего, а оно так и есть, что многим студентам НУЖНЫ ДЕНЬГИ. При этом студенты 1,2 курсов просто УСТРАИВАЮТСЯ НА РАБОТУ, что и является главной причиной ухода столь большей части студентов из разных университетов страны.

Я училась в меде. На момент поступления в нашей группе было - 25 человек, выпустилось - 18. 4 человека - академ по беременности, 2 - ушли т. к. поняли что это "не мое", 1 - отчислен. Но инфа интересная ☺

У сестры в вузе в этом году, на 4 курсе, когда все оплатили обучение, просто не допустили к зимней сессии. Процент уже не помню, но вот так поступают иногда с договорниками в Самаре, скорее всего это много где практикуется.

1сем НМУ: 1 лекция ~100 человек, последняя лекция ~20 человек Как тебе такое, Гарвард Оксфорд?

Напишу. Раньше я этого нигде не рассказывал. Поступил я ещё в советское время, поэтому ни о каких платных студентах речи не шло. В 1988 г. я поступил в физматшколу, причём с максимально высоким баллом из возможных. Школу закончил хорошо (в основном "5", но было несколько четвёрок, это ФМШ, напомню. По физике было 5). В 1990 поступил в МИФИ с большим запасом. По физике на первом курсе были одни пятёрки. По матану была первая контрольная работа в сентябре. Я как-то легко её всю сделал, за 20 минут. Сдал. Остальные писали 2 пары. На следующем занятии преподаватель назвал мою фамилию, мол, он получил 5, тут всё понятно, и потом начал разбирать работы остальных. Т.е. я пришёл в вуз на довольно высоком уровне, не то что не хуже остальных, а, пожалуй, лучше. И вот этот же преподаватель (матан и ан. геометрия) начал вдруг меня как бы заваливать. Он давал больше домашних заданий, как-то более придирчиво относился. На экзамене (зимняя сессия) дал дополнительное задание (а основное я решил правильно), и после того, как я промучился минут 40 с ним, написал решение. И я понимаю, что я не смог бы решить ни при каких условиях, этот уровень просто был намного выше, чем тот, на котором мы все находились, и за прошедший период (первый семестр) мы ничего подобного не делали. Я основную-то программу, с учётом повышенных требований ко мне, еле успевал проходить. Поставил он мне "3" за этот экзамен. И вот начал я ходить во втором семестре к нему на семинары, и чувствую, что не выдержу. Я просто не смогу с ним общаться ещё несколько лет. Тут возможны 2 варианта. Либо такая правильная провокация со стороны преподавателя - дать повышенную нагрузку, как в "Профессии" А. Азимова или Развивающем дискомфорте ("Развивающий дискомфорт как принцип и метод в работе с одаренными детьми" Юркевича и Хромовой), чтобы человек (т.е. я) развивался с "запасом", либо просто этот преподаватель был садистом. Да, тогда, в МИФИ, меня вынули из петли, я ходить в него перестал и высшего образования не получил, потому что не вынес бы больше ничего подобного. Мне было интересно, что же в моём случае произошло, я не опустился, изучал всякую литературу (Юркевича того же). Но недавно почитал отзывы на того преподавателя - они и правда не слишком благодарные (его фамилия Сандаков, поищите). Вот можно ли с такими людьми, как я, обойтись как-то по-другому? Ведь я искренне любил физику и хотел приносить пользу именно в этой сфере, я сам выбрал институт и пошёл учиться вовсе не ради диплома. А ради науки.

Идея для стартапа - сделать рейтинг универов по количеству отчисленных)) Очень странная просьба, конечно, но можете рассказать или снять видео о получении квоты на обучение в России? Живу в Украине и не в состоянии оплатить обучение в, скажем, МГУ, какие достижения/заслуги дадут мне возможность поступить?

Закончил фкн вшэ. Поступали в основном одни олимпиадники. Большую часть людей из отчисленных отчисляют на первом курсе. Никого специально не валили, студенты просто не справлялись, получали 3 незача и их отчисляли. Помню, у нас был парень на первом курсе, который новосибский аналог сунц закончил. Про него преподаватель говорил в начале года, что вот такие как он приходят с хорошими знаниями, расслабляются, потому что им все легко, а потом упускают момент когда нужно включиться в работу и их отчисляют. Ну и в конце первого курса его отчислили :( Ну фактически его не отчислили, а он перевелся в универ попроще. На самом деле учебка помогает «не сломать жизнь», предлагая возможности для перевода. Помню даже список универов присылали куда можно перевестись с нашей программы)) До конца курса дошло около половины: кто-то перевелся, кто-то просто ушел, кто-то академ взял, но большую часть по факту все-таки отчислили, даже если они по бумажкам перевелись (то есть им просто пришлось перевестись). После 1 курса уже мало отчисляли, а если и отчисляли, то это было уже больше по случайности - никто никого не валил, предметы стали попроще, после 2 курса уже даже многие платники перевелись на бюджет.

Общаясь со студентами матфака ВШЭ и бакалавриата Чебышёва в СПбГУ сделал один вывод: как правило, большинство из этих «отчисленных» - люди, которые забрали документы по собственному желанию. Причины могут быть разные, но самая популярная - люди не выдерживают такого количества чистой математики, а порой и просто разочаровываются в ней, т. к. многие школьники, пусть даже и олимпиадники, не имеют представления о том, что им будут преподавать на матфаке. По поводу олимпиад (опять же, со слов студентов этих вузов и даже преподавателей): не установлено никакой зависимости между олимпиадами абитуриента и его будущими успехами в учебе. Гораздо важнее целеустремлённость и осознанность абитуриента в выборе специальности.

Я училась на специальности, связанной с физикой, когда ещё не было платного обучения. Нас зачислили 85,а окончили 47.

Много знакомых, кто учился на проге в норм вузах (в т ч там где ты показывал), просто ушли работать после 3 курса. Потому что к 3 курсу работодатели хантят тех,кто пишет хороший код. Вот и все То же самое работает в любых технических специальностях

Здравствуйте Владимир! Хотела бы узнать, а можно ли поступить в Оксфордский университет на бакалавриат после Гарвардского университета? Просто с высшим образованием поступить в Гарвард на бакалавриат нельзя.

Вот пишут некоторые "уровень школьного образования сильно упал, особенно по математике, поэтому бывшие школьники ничего не могут выучить а вузе и отчисляются на первом курсе".А откуда будет высокий уровень образования школьного, где они квалифицированные, активные молодые учителя в наших школах? И ещё : кто после школы мечтает пойти в пед. ВУЗ и стать учителем математики и работать в школе за 30 тыс. руб.? Никто.В пед. Вузы сейчас идут бывшие троечники, которые двух слов связать не могут, потом такие " учителя" если и приходят в школу, то объяснить детям ничего не могут, т.к. сами ничего не знают.Когда у учителей будут зарплаты как в газпроме и умники будут в очередь стоять на поступления на пед. Специальность, тогда и будет у нас в стране Образование!

Учусь на компьютерной безопасности ВШЭ .У нас поступило 120 человек на поток,сейчас начнется 3 курс -осталось уже 52, и это с иупниками.

С 1го курса ВШЭ в среднем отчисляют 15%. Это по всем факультетам. Официальные данные от Лицея при НИУ ВШЭ. Так они обосновывают, зачем Лицей основали. Из числа выпускников Лицея отчисляют 6-8% в зависимости от года. Говорят, что дети после обычных даже спецшкол школ не выдерживают отсутствия внешнего контроля. Не могут учиться самостоятельно. Стиль обучения сильно отличается. Но даже я по МГУ помню - 1 коллок в ноябре, потом сессия, потом 2коллок и конец 1 курса. Отчисляли очень много. Дети без родителей брали от жизни все и вылетали с треском. Обычно к концу 2 курса состав стабилизируется. В СССР тоже так было.

Закончила второй курс ВШЭ, учусь на факультете Востоковедения. Хочу сказать, что просто много ребят уходят, так как разочаровываются и понимают, что им не нравится учиться. За все это время исключили только пару человек, но они были те ещё лентяи. А так, если ты хотя бы немного стараешься, делаешь домашку регулярно, ходишь на пары- все будет ок, не волнуйтесь.

Приветик, я вам сейчас всё про отчисления из ВШЭ расскажу, сама оттуда 2 раза вылетала (программная инженерия, 2014 и 2015 года поступления). Там отчисляют тех, кто мало учится. И, чтобы учиться во ВШЭ, к примеру, на ПИ, вообще не надо быть семи пядей во лбу, надо просто вовремя выполнять задания. Но прямо очень вовремя, и вообще стараться, заниматься каждый день. С этим бывают большие проблемы как у олимпиадников, так и у меня, поступившей по квоте. Ничего сложного для понимания там практически нет, а если и есть, то и без понимания на троечку сдать можно. Единственное, как мне показалось, курсовую очень сложно написать, она там большая и творческая, и к такой курсовой на первом курсе ещё нет подготовки почти ни у кого. Очень строго выполняется правило: экзамен - переэкзаменовка - комиссия - отчисление, и, если за сессию появилось три задолженности, то отчисляют без права пересдачи. Жесткие критерии оценивания работ, экзамены сдаются письменно, и нет возможности вызвать жалость у преподавателя. Сейчас я учусь в МАИ, тут, конечно, совсем другая система. Никого практически не отчисляют, есть тенденция самостоятельно забирать документы, если чувствуешь, что всё. Но если человек решил хоть как-то пытаться закрыть, он тройку, скорее всего, на какой-то двадцатой пересдаче получит. Некоторых это коробит: вот есть студент, который знает более-менее каждую тему, но немного поверхностно, и есть ещё один студент, который знает только пару-тройку основных понятий из курса. И у обоих в дипломе тройка. Зато здесь процент отчислений поменьше.

Еще нужно отметить тот факт, что из числа выпустившихся - далеко не все учились 4 года, кто-то уходил в академ, потом восстанавливался на какой-либо курс и выпускался с уже новой для себя группой. Поэтому сложно подсчитать реальный процент сошедших с дистанции студентов)

Поступил на специальность атомные станции, проектирование и эксплуатация. Спустя 5.5 лет на специальности из 48 человек осталось 17. Причин несколько, два самодурных препода и дикий обьем. Большая часть народа придя на первый курс не задумывались как будут учиться, задача была "забраться повыше" и попасть в вуз по престижней

привет! Я преподаю вышке и могу сказать, что в прошлом году в журнале "окна роста" Вышка впервые опубликовала так называемый "индекс выживаемости студентов", по нему Вышка пыталась сравнить показатели с европейскими университетами, отмечено что много проблем с этим, единственное из хорошего - что за последние годы выживаемость вышки студентов увеличивается. И этот индекс очень разный на каждом факультете. Точных ссылок не могу предоставить, нужно искать.

В университетах США учится меньшая часть студентов. Большая учится в колледжах. СРЕДНИЙ срок обучения в четырехгодичном колледже составляет шесть лет. Двухгодичный колледж (их чуть меньше, чем университетов) за ТРИ года оканчивают половина поступивших. Но в США еще нет практики перевода студентов с двойками на следующий курс, которая разрешена действующим законом РФ об образовании. Статистика ВШЭ полузакрытая. ВШЭ набирает на бюджет ежегодно на 100 - 150 студентов больше плана. Что с ними происходит далее непонятно. Действующие правила минобра запрещают переводить студентов с госбюджета на платное обучение. НО не запрещено отчислять студентов с бюджета, а ПОТОМ (другим приказом) зачислять на платное обучение.

Очень странная логика. Студенты могут не отчисяться, а например: уходить в академический отпуск, переводиться не только в другие ВУЗы, но и на другие программы(в том числе и на других факультетах). И Вы пусть и упоминаете об этом, но не даете точной оценки тому, насколько таких студентов много)

У меня в группе БНТУ на первый курс поступало 25 человек. Сейчас второй курс и нас уже 13. Мне кажется с этими темпами скоро группу расформируют. К слову специальность связана с ядерной энергетикой.

Если студент имеет высокие баллы ЕГЭ или олимпиаду, то для многих это не катастрофа - отчисление. Универ обычно спокойно даёт тебе избежать призыва и успеть перепоступить, так как баллы и олимпиады удерживаются 4 года.

Кстати, кто-нибудь пытался составить рейтинг вузов по проценту студентов, доживших до окончания (физически)? По количеству суицидов?

Для интереса посчитал статистику нашего стоматологического выпуска Из первоначального набора доучились с нами 52%. На самом деле хватало и тех, кто доучился только благодаря новому декану, который за уши тащил этих бездельников (договаривался с кафедрой, они рисовали 3-ку на четвёртой по счёту пересдаче, которые в таких количествах тоже кстати организовывал декан). Тогда я решил посчитать этих самых счастливчиков, которым бы я свои зубы никогда не доверил, зная, как они учились. Получилось, что таких бездельников было ещё 15% от первоначального набора, то есть по факту доучиться у нас должно было даже не 52, а 37%!!!! А теперь поправка на то, что кому-то не повезло, кто-то просто взял академ по обстоятельствам, это не более 3-4% тех, кто от наш ушёл не по причине собственно безделия, тогда получаем 40%. Итог: из тех, кто со мной поступил, только 2 студента из 5 были готовы хоть как-то самостоятельно работать, учиться, развиваться. Безусловно, из тех, кто пахал кто-то был сильнее, кто-то слабее, но главное это то, что они работали. А по вопросу того, зачем набирать тех, кто не потянет - это очень спорная ситуация, ибо у нас, например, при поступлении надо сдавать химию, биологию и русский. И тут есть 2 очень важных момента Во-первых: 1) химия из ЕГЭ в принципе не всплывает в программе мед вуза (может только самые базовые понятия из 7 класса по типу Na - это натрий) 2) биология же наоборот - в первом семестре даёт понять всем, что они зря не доучивали её в школе, но вот со второго семестра всё для всех более-менее выравнивается. А по итогу ни год вузовской биологии, ни сама школьная программа не дают фактически ничего, что пригодилось бы стоматологу 3) русский...оооо, это просто отдельная тема. С одной стороны все должны быть грамотными, с другой - уровень знания русского не делает из тебя более сильного стоматолога. Вообще у нас многие дмн и профессора звОнят, но это на их совести (хоть мне, например, это и режет слух). Но проблема самого ЕГЭ в том, что именно экзамен по русскому вносил самый серьёзный дисбаланс: одинаково грамотные ребята могли сдать на 70 и на 95 баллов только из-за того, что у одного лучше получается писать сочинения, и он любит художественную литературу, а другой как-то не особо. И по факту на бюджет поступает тот, кто несколько хуже сдал химию с биологией, но зато читал худ лит-ру. Но это не самое главное. Главное то, что при поступлении у нас в программе специалитета НЕ БЫЛО РУССКОГО ЯЗЫКА. Другими словами - уровень грамотности никак бы не влиял на способность учиться на стоматолога. Получаем, что из трёх экзаменов ЕГЭ только один предмет на самом первом курсе мог стать причиной отчисления того, кто плохо учился в школе (хотя по факту у всех было больше проблем с той же физикой, историей, экономикой или английским, ибо там гоняли даже больше, чем на биологии) Второй момент: У нас поступали не только после школы. Кто-то после армии, кто-то после мед училища, а кто просто в 30 захотел стать стоматологом. И они все, конечно, уже давно забыли химию с биологией, а формат экзамена по русскому, как мы выяснили из предыдущего пункта, не сказать, что очень объективен. Баллы при поступлении у них были, конечно, низкими, они с трудом поступали, хотя те же зубные техники, очевидно, знали о стоматологии больше 100-балльников по ЕГЭ. Что мы из этого получаем - многие студенты с низким рейтингом при поступлении (особенно кто после училища) хоть и имели некоторые затруднения на первом курсе, отлично вникали в тонкости специальности и сдавали те же госы на 5 и это только теория, ибо многие из них руками работали лучше отличников. ПОДЫТОЖИМ ВСЁ ВЫШЕСКАЗАННОЕ: 1) В нашем вузе много отчисляют, но следовало бы отчислять ещё больше. 2) Система вступительных не отражает ровным счётом ничего. Важно лишь то, будешь ли ты пахать. 3) Специфика нашего специалитета даёт другую картину: высокий процент отчисления - гарантия более качественного выпуска специалистов. Получается так, что обстоятельства вынуждают делать большие наборы, а потом проводить в них своего роде зачистки.

Я на фкн пми учусь, нам сказали, что отчисляют и всеросников, потому что они банально не сдают сессии и не получают хотя бы 4/10 баллов для зачета. Потому что сначала они все знают, что проходится, поэтому «забивают» и не ходят. А переход между тем, как они все знают и не знают ничего, очень быстрый

У моего учителя сын учится в вшэ и он рассказывал, что спустя год с его курса вылетели все у кого в школе был красный диплом( кто-то не принимал,что тут все не так просто дается; кто-то просто забил потому что у него уже были знания выше первого курса и от вшэ он ждал большего,это уже больше относится к олимпиадникам) Но сама не могу судить,потому что мне поступать только в следующем году

Было бы интересно услышать Ваше мнение о списке Forbes Всё-таки с каждым годом университеты скачут на разные места В этом году на 1 месте оказался никому ранее особо не известный МИСиС Интересно, на что ориентируются составители списков? И есть ли вообще логика в этом рейтинге? 🤔

Уходят по разным причинам, не только по проблемам с учебой, кстати оценочная система ВШЭ тоже может быть причиной. Уходят люди, поступившие по Олимпиаде, имея при этом грант (причем через год тебя выплачивать заставят за то, что ушел). Обучение в ВШЭ либо подходит тебе, либо тебя от него тошнит. Тошнит, видимо, на 3% больше, а вылететь нереально по большому счету, может не хватить только денег.

На первом курсе института у нас было 20 с лишним человек. На фото 20, я допускаю, что не всех помню и их было 24, но никак не больше, а скорее всего меньше. Я вспомнил только одного, кого нет на фото. В конце первого курса их стало на 4 или даже 5 человек меньше. Один перевелся в другой вуз, другой взял академический отпуск, третьего отчислили, с четвертым не знаю что, но в следующем году в этой группе его не было, пятый перевелся на другой факультет. И это все, о ком я точно знаю. Это 20% !!! На платном было только двое, все остальные бюджетники (год 1999). Так вот все из названных перевелись или отчислились по причине сложности обучения. Матанализ с первого раза из всей группы сдали только двое. Кто-то сдал его с 22-ого раза. Тянули всех как могли. Перевод на платное предлагали тогда, когда уже все и так было ясно. А сколько из оставшихся не доучились до выпуска? К сожалению я не знаю, но подозреваю, что тоже не все. И суммарно вполне легко получится 40%. Что в этом удивительного? И чего плохого в том, что группу набирают с учетом того, что часть из нее отчислится после первого курса? Особенно если все это происходит за деньги студентов? При этом у нас обучение вполне доступное по деньгам. В США многие бы хотели поучиться в MIT, да денег нет. Вот вы сами вдумайтесь, если студент осваивает программу и сдает, разве его будут отчислять? Наверное нет. Значит он не осваивает программу. Вы спросите - нафига его было брать. Ну дык и я когда поступал вполне сдал вступительные экзамены на проходной бал и даже выше. Опять таки школьные знания втаптывались учителями ногами в учеников, а в институте если сам не будешь в себя втаптывать - ничего не сдашь. Хотя мой опыт обучения лишь только подтвердил, что обучение в российском вузе это не получение знаний или приучение к работе, а обучение тому, как нихера ничего не делая худо бедно сдавать экзамены. Списывали все поголовно, не было тех, кто этим не занимался. Не было такого студента, который хотя бы один предмет знал отлично и мог бы его сдать без списывания. Мне почему-то кажется что это следствие того, что объем знаний постоянно увеличивается. А возможности человека нет. К примеру 50 лет назад курс физики наверняка был менее объемным. Ну уж курс истории то точно :-) При этом не надо выкидывать еще и те знания, которыми должен обладать современный человек. А подход к обучению? Выучи перед экзаменом - расскажи на экзамене, выкини после экзамена. Повторить n раз. Высшее образование это не знания, это способность самостоятельно искать и находить информацию. Так говорил преподаватель по матану. А сейчас при такой оперативности получения нужной информации сам процесс обучения вообще может выглядеть совершенно иначе. Например просто получение заданий и как их студент решит - не важно. В конечном итоге чтобы решить физическую задачу студент таки дойдет до изучения физических законов с ней связанных.

С юрфака СПбГУ. Отчислили на госе на одной программе (в конце обучения 2/3 отчислили), я перепоступила на другую программу, где так не отчисляют. Все зависит от преподавателей