Habe ich noch häufige Mathe-Fehler vergessen, die eventuell sogar euch ab und zu passieren? Ab in die Kommentare damit!

Schöne Auffrischung von allgemeinem Mathewissen. Hätte nie gedacht, dass Mathe so viel Spaß macht - wenn es von einer kompetenten und sympathischen Frau erklärt wird.

Einer der wertvollsten Kanäle auf UKposts. Als Kind / Teenager habe ich Mathe gehasst. Mittlerweile guck ich mir die Videos mit meiner Tochter (die Mathe ebenfalls "noch" nicht so geil findet) an und haben echt Spass dabei. Danke für deine Arbeit. LG, Tom

Liebe Susanne, ich bin heute auf deinen Kanal gestoßen und war sofort begeistert von deiner charmanten Art, Mathe zu erklären! Ich - inzwischen Rentner - habe mich spontan in meine Gymnasialzeit zurück versetzt gefühlt und habe meine Begeisterung für Mathe neu entdeckt. Vielen Dank dafür!

Hallo Susanne, so jemand wie dich hätte ich vor über 45 Jahren gebraucht. Mit deinen Videos verstehe ich heute einiges, was mir damals wie böhmische Dörfer vorkam und mir damals schon meine grauen Haare von heute gebracht haben. Mach weiter so, alles ist super und auf eine lockere Art erklärt - Danke

Hallo, ich wollte nur kurz ein kleines Dankeschön da lassen. :) Ich habe vergangenen Dienstag mein allgemeines Mathe-Abi geschrieben und ein paar deiner Videos haben mir dabei echt geholfen!

Liebe susanne, deine symphatische und charmante art und weise rechnungen verständlich zu machen ist einfach so easy.

Ich war grottenschlecht in Mathe. Das Tutorial hier ist die beste Therapie für mein Mathe-Trauma. DANKE :)

Konnnte Mathe in der Schule nie leiden und war auch nicht super erfolgreich.....aber mit Ihnen macht es wirklich Spass und ist einfach verständlich! Danke von einer 59 jährigen, die immer noch gerne dazu lernt!🧡

Noch nie hat Mathe so freudige Erleuchtungen bei mir ausgelöst wie hier bei Dir! 👌 Es ist ein herrliches Gefühl, mich in die Abi-Zeit oder noch weiter zurückgeführt zu fühlen. Hätte es mir doch bloß damals schon solchen Spaß gemacht wie heute - was hätte alles aus mir werden können … 🤣 Meine heutige „Ausbeute“ stammt aus Fehler Nr. 9: Die senkrechten Striche, die den „Betrag“ kennzeichnen. Total vergessen, dass es sowas gibt …

Super Video! Bitte öfter solche Videos über Grundlagen. Ich merke manchmal, dass mir einfach in der Oberstufe grundlegende Regeln fehlen, die man mal in der Grundschule gelernt hat.

Hallo, ein paar Anmerkungen: 3:50 Hier kann man sehr wohl noch etwas machen, nämlich mittels Distributivgesetz den ggT der beiden Summanden, nämlich x^2, ausklammern: 7x^2 + 4x^3 = (7 + 4x) * x^2 wobei der Stern * für "mal" steht. 9:40 Hier darf man a doch kürzen, sofern man wiederum das Distributivgesetz beachtet: (a + 2)/a = a/a + 2/a = 1 + 2/a. Das wird allerdings meist nicht verlangt, und beide Formate haben Vor- und Nachteile (beim 2. Format hat man keinen gemeinsamen Hauptnenner mehr, aber dafür kommt a nur noch einmal statt zweimal im Term vor).

Danke! Liebe Susanne, mir gefällt Deine freundliche und charmante Art sehr, wie Du solche Mathe-Fehler, die mir auch schon passiert sind, erläuterst. Kommt immer super gut an. Ich wünsche Dir schöne und entspannte Feiertage !

Was für wunderbare Klassiker! Wie immer super toll erklärt! DANKE!!

At 7.45, example no.7. (4a +8)/4a. The 2 parts of the numerator can be separated directly. So (4a/4a) + (8/4a) is the same. Result 1+ (8/4a.) 8/4a = 2/a divided down. Result 1 + (2/a). Same as (a +2)/a.

Dank Ihnen habe ich in meiner mündlichen Abiturprüfung im Fach Mathematik 15 Punkte erzielt. Ich danke Ihnen vielmals.

Toller Kanal. Mal was produktives. Immer wieder spannend anzuschauen - ganz dem Motto "..Da war doch mal was..". Selbst dann, wenn man es nicht mehr braucht.

Solche Zusammenstellungen finde ich gut. Fehler 6 ist mir sicher schon öfter passiert. Man lernt nie aus, in Mathe dank Susanne. Danke Dir!

Deine Videos sind immer 1.klasse, dafür ein dickes Lob. Ich glaube jedem passieren solche Fehler. Mach weiter so tolle Videos und sei dir bewusst das du damit vielen Menschen hilfst.

Bei "5" wäre es vielleicht ganz gut, die Binomische Formel ausführlicher zu erklären. (a+b)²= (a+b)*(a+b)= a²+ab+b*a+b² a²+2ab+b²

Hallooo ich habe gestern die Ergebnisse meiner schriftlichen Mathe-Abi Prüfung bekommen und wollte nur mal danke sagen, weil ich dank deinen Videos 12 Punkte bekommen habe ☺🙏

Moin, was du uns da zeigst, lernte ich vor über 40 Jahren. Es macht mir Spaß das wieder in die Erinnerung zu holen. Das allermeiste weiß ich noch! Es war die Grundlage fürs Studium (Maschinenbau). Allerdings habe ich es seit dieser Zeit nicht mehr angewandt, jedoch nicht vergessen. Danke dafür!

Haette mich gefreut so einen Matheunterricht gehabzu haben. Es macht einfach Spass mehr dazuzulernen. Merci fuer die guten Videos.

Tolles Video, deine Erklärungen sind so nachvollziehbar 🎉

Ich würde mich dazu versteigen, dass ich solche Fehler schon LANGE nicht mehr mache (evtl. #3: minus vor Klammer), aber deine Erklärung zu den Fehler #8 und #9 finde ich SUPER!

Danke für die schönen Videos, da kommen doch wieder einige Erinnerungen vom Studium hervor🥰

Durch deine herzliche Art und sogar spannende Erklärungen ❤❤❤macht es sogar Spaß

Das Video war mal wieder eine Meisterleistung und auch deine anderen Videos sind echt sehr sehr gut, ich wünsche dir einen sehr schönen Tag und danke für dieses gute Video. Mach weiter so. 😁👍

Danke für die Auffrischung 50 Jahre nach meinem Abi. Bei Fehler 8 und 9 hätte ich schon länger grübeln müssen. In Unter- und Mittelstufe wurden wir damals recht heftig in diesen Themen gedrillt.

So eine sympathische, so gut erklärende Mathematik-Lehrerin hätte ich mir in meiner Schulzeit gewünscht.

Vielen Dank! Ich habe früher meine Schule abgebrochen und muss fürs Stufium einigenes Nachholen und da ises alles andere als Anfängerfreundlich... konnte dank dir Aufholen. DANKE

Schon wieder was dazu gelernt danke sehr 😍

Danke für die ausführliche Auflösung des 9. Fehlers

Obwohl ich schon lange aus dem Schalter bin gucke, und höre ich gern zu wenn jemand die Mathe so einfach macht. Schade, dass in der Schulen nicht so schön erklärt wird.

Super, einige sind mir auch passiert. Gab immer Punktabzug und am Ende fehlte dann 1 Pünktchen für eine bessere Note. Lange her, aber die Erinnerung daran ist durch das Video wieder zurück.

Danke für diese guten Videos👍👍 Wäre ein Video in nächster Zeit zu Harmonischen Schwingungen möglich?

Super Vorstellung, die gerade vor der Prüfung für die Schülerinnen und Schüler von hoher Relevanz ist. Kannst du bitte einmal ein Review deines Setups posten? Ich sehe GoodNotes, aber der Rest ist mir unklar. Vielen Dank 🙏

Sehr gute Videos auf diesem Kanal und echt gut und schnell erklärt! Danke :)

Schönes Video :) Mir passieren wohl (selten) von Zeit zu Zeit all diese Fehler ;) Statt konzentriert Schritt für Schritt vor zu gehen überspringe ich Lösungsregeln, Flüchtigkeitsfehler, vor allem wenn die Zahlen zu "passend" aussehen.

fehler 8 und fehler 10 hätten durchaus meine sein können - wieder mal gut erklärt, danke

Wir haben #10 damals so gelernt, dass man an der Stelle, wo man ":x" rechnen würde, eine Fallunterscheidung macht. Fall #1: x0. Fall #2: x=0, da wird das einfach x=0 eingesetzt und geprüft, ob das wahr wird, was in dem Fall natürlich der Fall ist und man bekommt das als mögliche Lösung raus. Also das selbe Ergebnis, bisschen anders gerechnet (Fallunterscheidung vorher mit ":x", statts erst "x ausklammern" und dann das Produkt anschauen

Sie haben schon einige Supervorträge gemacht - aber heute haben Sie noch einen draufgesetzt. Sie und ihr Team dahinter sind Spitze. Nicht umsonst gibt es Versuche von 3ter Seite. Kläglich sind diese Trittbrettfahrer , so finde ich. Habe mich schon aufs Wochenende und damit auf Ihren Beitrag gefreut. Schöne Grüße aus dem Bundesland mit den vielen hungrigen Wölfen!

Bei Sinus bzw. Cosinus ist noch etwas Erklärung bedürftig, wie es sich mit Akussins (Arkusconinud) bzw "invers" Sinus , Cosinus und Tangens verhält, bzw. der völligen Umkehrung. Und auch der Einschränkungen, die man bedenken muss. Danke für die ganze Hilfe und Mühe 🙂

Vielen Dank. Ich bin mit vielen dieser Fehler bisher durchgekommen aber jetzt wurde ich eines besseren belehrt. Vor allem, weil ich viele Probleme mit den Grundlagen habe, sind solche Videos super hilfreich für mich. Heute haben wir mit Matrix angefangen und ich hab nichts verstanden obwohl wir das alles mit GTR gemacht haben, weil ich schon beim Funktionsgleichungfinden und Umstellen Probleme habe. Schade, dass das Schulsystem da keine Rücksicht drauf nimmt sondern alle mitschleift

Für Jungrentner zur Demenzverhinderung gut geeignet, vielen Dank.

Solch eine Mathelehrerin hätte ich mir in meiner Schulzeit gewünscht! So erklärt, dass man es auch versteht. Warum haben die Meisten so einen Bammel vor Mathe? Weil viele Lehrer_innen leider nicht in der Lage sind, Mathe so anschaulich und mit Freude zu erklären, wie es hier geschieht. Aber so wird doch tatsächlich noch im Alter mein unterdrücktes Matheverständnis geweckt 😉, 🙏.

Was für eine feine Zusammenstellung 😍, charmant präsentiert. Ach ja, Fehler 8 kommt schonmal vor...

Sehr gut! Danke!

Danke für dieses tolle Video.

Sehr gutes Video. Mir persönlich hilft es immer sehr, mir die regeln nochmal anhand einfach Beispiele klar zu machen. Wenn man zum Beispiel bei 4a + 8 / 4a für das a eine 2 einsetzt, ist auf den ersten Blick klar, dass 4 * 2 + 8 / 4 * 2 nicht gleich 8 sein kann.

Das aus dem 8ten Fehler wusste ich gar nicht ^^ aber Ergibt Sinn, grade mit der Begründung im 9ten Fehler

Wow echt gutes Video, hat mir sehr geholfen. Danke

Super erklärt v.a. Fehler 8, 9 u. 10 🤜🤛

Hammergeile Handschrift! 👌

Ich hab mal in einer Mathearbeit in einer Summe gekürzt, nicht weil ich es nicht wusste, nein ich wusste genau, was ich dort tat, aber ich hing einfach fest und hatte den Kanal komplett voll ... :D

Sehr gut erklärt und schöne Auffrischung. Mathe kann ja doch auch interessant sein und Spaß machen 👍

Ich gehöre mit Ü50 wohl zu den älteren die sich ihre Videos ansehen. Ich mag ihre Art der Wissensvermittlung. Beim Ansehen des Videos ist mir gleich zu Beginn 0:31 sek. ein Lapsus aufgefallen. Es gilt soweit mir bekannt ist keine Regel die die Berechnung von links verbietet. Vielmehr muss von links nach rechts eine Aufgabe berechnet werden wenn alle höheren Regeln ausgeschöpft sind. Ich freue mich auf noch viele weitere Videos von Ihnen. Für mich vermitteln sie Spaß an der Mathematik.

Wenn ich doch nur so eine Mathelehrerin gehabt hätte :D Statistik an der Uni ging später zwar aber meine Schulzeit war da doch sehr negativ geprägt...Respekt für die extrem anschauliche Art zu erklären. Super!

Wow‼️Fast 250K Abonnenten‼️👍🏻 Mathethemen sprechen viele an kombiniert mit Charme❤️😘Weiter so für exponentielles Wachstum deines Kanal😎📈

Sehr tolles Video, genau sowas braucht man als Schüler. Eine kompakte Liste mit all dem Blödsinn den man gerne macht 😂

Du bist einfach Super!

Erst ein mal, vielen Dank für diese vielen verständlichen "Aufklärungsvideos". Es ist immer schön, wenn man einen zweiten Lösungsweg zu sehen bekommt und nicht nur die, in sehr vielen Fällen, engstirnige Sichtweise einiger Lehrer, die nach dem dritten gescheiterten Versuch mit einem Kommentar, z.B.: "Dann bist Du halt für Mathe zu blöd", einfach weitermachen. Meine Meinung: Wer Mathe nicht erklären kann, ist für Mathe zu blöd. Zu diesem Video sind für mich leider 2 Verständnis-Fragen aufgetaucht: 1: Widersprechen sich die Aussagen in Fehler 6 und 9 nicht? In Fehler 6 wird gesagt, wenn eine Klammer vor der Potenz steht, dann wird das Minuszeichen mit quadriert und verschwindet, aber bei Fehler 9 kommt ja bei der zweiten Lösung eine negative Zahl raus, die ja eigentlich zu einer imaginären Zahl werden würde. Oder gehört um das x in der Wurzel eine Klammer, die ich weder von einem Lehrer gesagt bekommen habe, noch in einem Mathebuch gesehen habe. Mathe ist leider so ein Fach, in dem man (Lehrer) gerne sagt: Das ist so, finde dich damit ab. Aber wenn Widersprüche da sind, sollte man die auch erklären können, warum das so ist. (Kritik an alle engstirnigen Lehrer) 2: Bei Fehler 7 machst Du den Zwischenschritt in dem die 4 ausgeklammert wird. Kann man diesen Zwischenschritt weg lassen? Da in diesem Beispiel es eindeutig zu sehen ist, dass in beiden Summanden das Gleiche rauskürzbar ist. Oder ist das ein Rechenfehler, obwohl in dem Fall das gleiche Ergebnis rauskommt? LG Heiko

Hallo Susanne, wie immer ein super Video. Kannst Du mir verraten, welches Schreibprogramm immer benutzt? Lieben Dank Hendrik

Die vorgestellten Fehler sind mir ab und zu auch unterlaufen, zumindest einige davon☺. Häufiger hatte ich Probleme, wenn Einheiten ins Spiel kamen.😃

Also erstmal großes Kompliment, du erklärst sehr gut. Bei Fehler 5 ist aber noch Luft nach oben, wenn man den Hintergrund erklärt. Es kann sich nämlich um den Anwendungsfall eines Quadrates handeln, deren Kanten aus zwei Teillängen besteht. Dabei ist es egal ob a an b hängt oder anders herum. Es entstehen immer 4 Flächen, eine Fläche aus axa, eine aus bxb und zwei aus axb und schon versteht man auch den Sinn hinter einer auswendig gelernten Regel. Wenn man das skizziert, ist das sehr schlüssig und einfach zu verstehen.

Sehr schön erklärt! Besonders der 3. Lösungsweg sprach mich an. Ich wusste es doch schon immer: Mathe geht immer noch nen Tuk schlimmer. ;-)

Ich komme beim Umformen von etwas längeren oder komplexeren Gleichungen durcheinander an welchen Stellen ich die Umformung überall durchführen muss. Konnte dafür auch noch keine Regel-Übersicht finden. Würde mich freuen, wenn es dazu mal ein Video gibt. 😊

Hey vielen Dank für das Video! Bei Fehler 9 11:26 verwirrt mich allerdings die Aussage ein bisschen wo du sagst -8 ^2 seien 64. Hast du nicht grade bei Fehler 6 gesagt, dass das nur dann der Fall wäre, stünde dort (-8)^2? Die weitere Erklärung

Bei 4x^2=3x (andere Zahlen natürlich) habe ich es einmal so gemacht: Wenn x=0, dann 4x^2=3x=0, daher 0 eine Lösung. Wenn x≠0, dann teile ich durch x, also 4x=3 und gleich darauf folgend x=3/4. Mein Lehrer hat es akzeptiert, aber explizit darauf hingewiesen, dass die Lösung mit x*(x-3)=0 sicherer ist, denn nicht immer ist auf den ersten Blick erkennbar, wie leicht man versehentlich durch 0 dividiert. Meinen Einwand, daß man bei einer Division durch eine unbekannte Variable immer damit rechnen müsste, bestätigte er, wies aber darauf hin, dass dies gerne übersehen wird. Meine nächste Klausur gab er mir mit einem komischen Grinsen zurück, ich hatte versehentlich durch 0 dividiert.

super erklärt dankeschön, was ich leider nicht verstanden habe ist wofür man das alles im leben benötigt. Ich habs bisher noch nicht gebraucht und kann s mir nicht vorstellen wofür das gebraucht wird.

Beim 4. Beispiel kann man schon etwas machen, denn man kann x^2 ausklammern (weil x^3=x*x^2 ist). Damit ergaebe sich 7x^2+4x^3=x^2*(7+4x). Ob das eine sinnvolle Umformung ist,haengt vom Einzelfall ab. Beim 5.Beispiel kann anstelle der binomischen Formel auch "klassisch"multipliziert werden: (x+4)^2=(x+4)*(x+4)=x^2+4x+4x+4^2=x^2+8x+16 Aber mit binomischer Formelgeht es im Zweifelsfall schneller ... Beim 9.Beispiel waere die *sichere*Loesung der Gleichung nicht das Wurzelziehen, sondern die 64 auf die andere Seite bringen und die linke Seite nach 3. binomischher Formel zu "fakttorisieren". Dann kann man den Satzt vomNullproduktt anwenden und erhaelt pro Faktor eine Loesung: x^2=64 x^2-64=0 x^2-8^2=0 (x+8)*(x-8)=0 (x+8)=0 oder (x-8)=0 x=-8 oder x=8 Auch beimmletzten Beispiellaesst sichh der Fehler vermeiden, wenn wir die 3x auf die andere Seitte bringen und x *ausklammern* stattt durch x zu tteilen. Wir erhalten dann einProdukt, dass den Wert 0 haben soll, was nachh dem Satz vomNullproduktt nur dann der Fall ist, wenneiner der Faktoren 0 ist: 4x^2=3x 4x^2-3x=0 (4x-3)*x=0 (4x-3)=0 oder x=0 x=3/4 oder x=0 Das ist der Loesungsweg, der uns bereits im 9.Beispiel das unterschhlagen einer Loesung erspartt haette: alles auf die linke Seite bringen und die linke Seite "faktorisieren".

Kannst du mal erklären was piq oder abc Formel ist und wo man das anwendet ? Vielen Dank 😊

Moin Susanne, Danke schön wieder einmal für deine Erklärungen. Hier meine Anmerkungen und FRAGE: Fehler 4: Ausklammern bleibt erlaubt, auch bei Familien (bitte nicht im normalen Leben) 7 x^2 + 4 x^3 = (7 + 4x) * x^2 Fehler 5: quadriert wird der vorstehende Term, hier eine Klammersumme (x+4)^2 = (x+4) * (x+4) = x * (x+4) + 4 * (x+4) = x^2 + x*4 + 4x + 16 = x^2 + 4x +4x + 16 = x^2 + 2 * (4x) + 16 = x^2 + 8x + 16 Fehler 7: (4a + 8)/(4a) = (4a)/(4a) + 8/(4a) = 1 + 2/a Fehler 8. und 9.: FRAGE => warum darf ich diese Regel nicht anwenden? x = (64)^0,5 / ^2 => x^2 = 64 DANKE vorab für Antworten ! Gruß Andreas aus Husum

Super Video!

Tolles Video!! Ich würde gern noch ein "Wort" als Hilfestellung (Fehler 6) hinzufügen. > KEDMAS< ist das "Wort" das mir sehr geholfen hat! Es gibt die Reihenfolge der Rechenschritte an🙂 K= Klammern E=Exponenten D= Dividieren M= Multiplizieren A= Addieren S= Subtrahieren

Ohje! Ich hätte dich / deine Videos vor 20 Jahren gebraucht!

Einen wichtigen Fehler hast du vergessen, denn den begeht auch mal hin und wieder @ MathemaTrick :-) : Bei Gleichung die Einheiten immer mitführen! Bei der ersten Gleichung ist die Einheit meistens noch mitgeführt, dann gibt es die Einheiten bei den Umformungen plötzlich nicht mehr und am Ende dann sind die Einheiten plötzlich wieder da! Einheiten gehören immer dazu!

Super gemacht! Eine Frage - mit welcher Software wurde das erstellt?

Das Du kein Lehramt machst ist schade. Du kannst Dinge echt super erklären. Danke dafür. Abo und Like

Diesen Basis-Werkzeugkasten hätte ich für die Kollegstufe in Bayern (2002-2004) gebraucht. Solche guten Videos gab es zu der Zeit nicht. Höchstens irgendwelche Übungsbücher vom Stark Verlag. Ich war damals dankbar für 3 Punkte in der Klausur. Leider blieb es am Ende bei 0 Punkten. Ich musste die K13 wiederholen und konnte damals 2005 stattdessen das Bio Grundkursabi machen. Dabei sind alle Sachen irgendwann mal durchgenommen worden. Besonders erinnere ich mich an die pq Formel, die unsere Lehrerin in der 9. Klasse immer Mitternachtsformel genannt hatte. Warum? Wenn sie einen Schüler um Mitternacht anruft und aus dem Schlaf reißt, muss er diese Formel sofort aufsagen können. Ich kann sie noch. Richtig klargekommen bin ich mit Mathe aber erst in meinem Grundstudium an der Uni in München (Wirtschaftswissenschaften, damals noch auf Diplom). Bei zahlreichen Fächern (Mikroökonomie, Statistik 1 und 2, etc.) wurden diese mathematischen Grundlagen vorausgesetzt und nicht weiter thematisiert.

„Bilde die Summe aller ‚tatsächlich‘“😅 trotz aller Häufung tatsächlich tolle Videos 😉

Danke _Susanne_ , Dein Video hat mir echt Spaß gemacht ʘ◡ʘ

Im Video kommt ein ganz grundlegendes Prinzip vor: "von links nach rechts". Das ist so selbstverständlich, dass manche darauf vergessen. Hat vor ein paar Wochen ein Student verkehrt gemacht. Die Aufgabe war, die Summe einer Summe in Summennotation (grosses Sigma) zu berechnen. Bei Summen ist die Reihenfolge egal, bei Produkten allerdings nicht. Tatsächlich steht die Regel "von links nach rechts" (europäische Leserichtung) nicht in allen Lehrbüchern. Es hilft die Vorstellung, dass man jede Rechenoperation als Funktion darstellen kann. Z.B. a+b als +(a, b), oder 1+2+3 als +(1, 2, 3) bzw. genauer +( +(1, 2), 3) . Das entspricht abstrakt f(f(a, b), c). Hier gilt von links nach rechts und von aussen nach innen bei der Interpretation, und von innen nach aussen bei der Berechnung. Jetzt fehlt bei der Leserichtung noch von oben nach unten. Das ist praktisch, wenn man mit Matrizen arbeitet. Eine Zeile nach der anderen und in jeder Zeile ein Element nach dem anderen von links nach rechts.

Zu Fehler 1: Da bin ich froh, dass ich die BODMAS-Regeln kennengelernt habe :D und Fehler Nummer 10 fand ich echt hilfreich! Ich hätte nämlich auch durch x geteilt.

Beim 6. Fehler hättest du noch argumentieren können, dass 4² = 4 * 4 ist und -4² entsprechend (-1) * 4 * 4. Beim 7. Fehler hättest du noch erwähnen können, dass es wohl erlaubt ist, den Bruch aufzutrennen und zu 1 + 2/a zu vereinfachen.

Erstmal super Erklärung, ertappt hab ich mich tatsächlich beim zu schnell Antworten xD. Finde deine Aufklärung mega gut. Zum Fehler 7 hab ich eine Frage und ich hoffe man kann Sie mir beantworten, außerdem hoffe ich das die Frage noch nicht gestellt wurde, da mir über 330 Kommentare irgendwie grad zu viel sind. (a+2)/a ist doch gleich a/a+2/a oder nicht? Also (a/a)+(2/a)=(a+2)/a, denn wenn das so ist kann ich sehr wohl das a kürzen und damit dann das Ergebnis =2/a erhalten oder nicht?

Ganz blöde Frage, aber ich habe mich gerade gefragt, warum x^0 eigentlich 1 ergibt. Ich kann mich nicht mehr erinnern und komme selbst nicht darauf. Eine Potenz ist doch eigentlich nichts anderes als eine Kurzschreibweise für Multiplizieren mit der Basis, also 5^2 ist 5x5. Warum ist 5^0 denn nicht 0 oder 5. Wie kommt man auf die 1 als Ergebnis? Tut mir leid, wenn die Frage zu einfach ist, aber ich komme nicht drauf 😊

bei Deiner Aufgabe mit "-(x+3)" habe ich im Kindergarten immer eine (-1) vor (x+3) gesetzt, also (-1)*(x+3). In der Grundschule ist man dann so reif, daß man die (-1) nur noch als - sieht, aber innerlich weiß, daß man hier multiplizieren muß. Gerade im Kindergarte und in der Grundschule sollte man immer solche Eselsbrücken benutzen. Sehr schöner Film. Da werden Dir Kindergarten-Kinder und Grundschüler Dir ein Grooooßes Dankeschön übermitteln. Ich sage nur Danke, daß es Menschen gibt, die Mathematik sympathsich und mit viel Spaß an der Freude präsentieren.

Wieder mal ein Volltreffer. Als Ruheständler habe ich ab und zu den Kids von Bekannten in Mathe auf die Sprünge zu helfen. Deine Videos geben mir so viele Anregungen, wie ich etwas erklären kann. Eigentlich würde es auch reichen, einfach deinen Kanal zu empfehlen, was ich auch schon mehrfach praktiziert habe. Und für mich sind deine Beiträge immer eine Freude. Danke und ein schönes Pfingstfest!

Thanks + Danke.

Toll!

Ich hätte noch eine Frage welche app benutzt du für dein videos?

Hi!! A propos Fehler 1: @mathematrick Woher kommt diese Regel? Hat man sich darauf Mal geeinigt, oder hat das einen anderen Grund?

Noch ein häufiger Fehler: Bei der pq Formel vergess ich manchmal, dass x^2 alleine bzw. dort eine 1 stehen muss.

Wieder etwas gelernt, ich könnte glatt noch einmal zur Schule gehen...

Tolle Auffrischung :) Mathe / Physik LK, aber 42 Jahre her :)

2:59 Ich bin schon ein paar Tage aus der Schule... daher für mein Verständnis: Bei -(x-3) wäre es dann -x+3, richtig?

Ohhhhhhhh... Als ich Mathe Abi schrieb, habe ich tatsächlich währenddessen einem Mitschüler, der ganz in meiner Nähe saß, geholfen, weiterzukommen. Weil er weniger Ahnung hatte als ich. Schön und gut oder auch nicht. Im Mathe Abi baute sich eine Aufgabe auf die andere auf. Und plötzlich merkte ich, dass da ein VORZEICHENFEHLER in meinen Rechnungen war. Oh Gott, was nun??? Ich war TOTAL AUFGESCHMISSEN und habe alles ziemlich hektisch nachgerechnet. Dann aber - mein großes Glück - habe ich diesen Vorzeichenfehler gefunden!!! Das war ca. im Mai 1985. Meine Mathe-Abinote war letztlich eine 2-. Damit war ich damals sehr zufrieden. Nur weiss ich nicht, welche Endzensur ich gehabt hätte, hätte ich diesen VORZEICHENFEHLER nicht entdeckt. Sowas vergisst man nie.

Hallo Susanne, toll gemacht! Es sind die "Kleinigkeiten", die dann rasch große Wirkung zeigen, so man sie nicht beachtet.

Ad 9. Fehler) Das eigentliche Problem sehe ich eher darin, dass man zum Lösen der Aufgabe hier die Wurzelabbildung benutzen möchte (da man alle Lösungen sucht, statt nur den Hauptwert, den die Wurzelfunktion darstellt und dieser Unterschied in Schulen leider zu wenig betont wird - was man z.B. an der Nutzung des Zeichens für die Wurzelfunktion als vorgeblich benutzter Äquivalenzumformung sieht). Das Einbeziehen vom Betrag sehe ich auch nur bedingt als Ursache an, denn diese basiert auf dem Wissen hier genau zwei bestimmte Lösungen zu haben, die in einem bestimmten Verhältnis zueinander stehen. Die eigentliche Ursache sehe ich darin, dass die Beschriftung mit dem Wurzelzeichen und die Nutzung des Betrages von x lediglich eine verkürzte Schreibweise für die Anwendung des Satzes vom Nullprodukt darstellt: x^2 = 64 0 = x^2 - 64 0 = (x-8) (x+8) 0 = (x-8) OR 0 = (x+8) x = 8 OR x = -8 (x = 8 AND x = sign(x)8) OR (x = -8 AND x = sign(x)8) (x = 8 AND |x| = 8) OR (x = -8 AND |x| = 8)