По-моему, довольно очевидно всё упирается в зарплаты учителям. Смысл хорошим учителям ехать в регионы? Никакого. Вот и всё. Очень смешно слышат про "денег нет". При замороженных за рубежом гигантских активах, тем не менее,на текущее мероприятие деньги есть и будут. А вот учителям, конечно, нету и не найти... Верю. Было бы желание, нашли бы и средства. Нет абсолютно никакого желания у государства заниматься проблемой образования в регионах. Ни-ка-ко-го. Не видят в этом для себя профита.

У меня мать работает учителем всю жизнь и вот что я вам скажу - личной жизни никакой, все свободное время посвящается работе, все из-за цифрофикации школы, с появлением электронных дневников, уроков по зумам и сплошной отчетности с повышениями квалификаций работа превратилась в ад

Две золушки делятся мнением, что лучше отделять белую фасоль от черной на полу, или черную от белой... С огромным уважением к обоим плачу, ибо невдомек обеим, что придет мачеха и заставит все переделать заново. Мачехе не нужны светлые головы, а нужны исполнители для достижения призрачных целей и воины для защиты оных. Тем не менее, спасибо, что кто-то еще хоть что-то делает и думает. Спасибо, что живы.

Пратусевич хоть и прилично выглядит на фоне фрика Савватеева, но блин...... Кто-нибудь, отправьте Пратусевича поработать в маленький город лет на 5-10, чтобы он вопросов идиотских поступающим не задавал. Вот у меня есть какая-то базовая эмпатия, даже не живя там, я могу понять, чем так плоха жизнь в маленьких городах. А до него, до взрослого человека с научными степенями, автора знаменитейшего учебника, не доходит. Это жестоко и отвратительно с его стороны так поступать с людьми, которые едут из маленьких городов за лучшей жизнью. Для них для обоих люди -- это не личности, а цифры в статистике, которые можно тасовать как захочется, не считаясь с их личными желаниями. И они ещё не хотят, чтобы талантливые специалисты уезжали за границу! Да они будут уезжать, будут, от таких как Савватеев и Пратусевич. Эти пост-бальзаковские дяденьки очень сильно ошибаются в своей уверенности в том, что терпеть такое отношение к себе нормально. Не попал ребёнок в школу к Пратусевичу, так он может начать развивать другие таланты и всё равно уехать в Петербург\Москву\за границу. С детьми такими всё будет хорошо (если завистники не затравят), а вот физмат-сообщество наверняка много талантов теряет из-за такого отношения к ученикам.

У нас в стране зарплата учителя доводится до средней по региону.То есть, с точки зрения государства, учитель - это средний гражданин, выполняющий ординарную работу. Отсюда и невыдающийся уровень образования людей.

Не могу понять, но тяжелое послевкусие от беседы.

- Ой, это ужасно, - говорили они! Ужасно, что учителя и врачи уезжают в Москву и область из всех регионов. Сами спикеры же не едут в Конаково или Кугеси преподавать. Так чего ужасаться?

Когда у нас в ВУЗах были непредсказуемые задачи? Я поступал в Бауманку в 1976 году. Мне на экзамене попалась текстовая задача, которая висела в демоварианте на стенде.

Очень хотелось бы,чтобы Савватаев добрался до ЮФМЛ в Ханты-Мансийске. Один из островков света в регионах так сказать

О современной системе образования читайте в статьях В. Пантелеева: - О современной парадигме образования в России, - Обоснование актуальности перехода на СО. Для удобства полные тексты выложены, например, на портале proza

Мне кажется, что о проблемах центра и регионов было бы интересно послушать людей, живущих в этих регионах. Люди, которые родились и жили в условиях Москвы и Санкт-Петербурга мало представляют себе эту реальность. Даже если они ездят наьегами в регионы. Даже если общаются с учителями. Нет, надо взять, поехать в регион на пару лет и поработать на условиях жизни обычного учителя. Иначе пустой разговор получается абсолютно. В Москве свои сферические правила в вакууме.

25:14 Это - не "второй вопрос". Это - следствие из этой теоремы )

Еще недавно с ним Лукашенко посадил самолет. пратусевич

Комментарий про волны: действительно план "хитроумный" сработал что называется в среднем. Однако он не учел тот момент, что существует программа Приоритет 2030 (хотя кажется в министерстве об этом слышали). Благодаря этой программе в одном регионе существуют вузы хоть и регионального, но совершенно разного уровня (отчасти из-за разрыва в финансах: кто-то участвует в этой программе, а кто-то нет) В результате умные, но "нервные" остались в регионе, но поступили в более слабый вуз. Ну и там то спасибо доблестному министерству никто не говорил... Поэтому версия о хитроумном плане красива и даже на отдельных примерах сработала, но вряд ли состоятельна.... Надо внимательнее смотреть, кто сидит на совещаниях по результатам приема... Может это говорили представители Московских вузов по слабее.... но какое отношение они имеют к регионам?..... В общем мысли с хитроумными планами - это тонкий лёд ...

О чем вы говорите. У нас в новой школе уже два учителя по математике ушли. Учить неуому. Из за чего это происходит я думаю обьеснять не надо. Все в курсе. И что делать непонятно.

В комментариях сплошные знатоки экономики и особенно порадовали знатоки составления задач для егэ. Имхо зп учителям нужно поднимать, писанину бесполезную сокращать, механизмы контроля качества работы создавать.

Институт учителей математики надо иметь в столице страны и отправлять из в регионы по распределению, и им платить зарплату за успехи детей,

Киров💪😎

Пратусевич легенда

Может ппедложить лучшим за хорошие деньги переехать в регионы. Такие мегаполисы, как города миллионики не имеют смысла. Огромный человеческий ресурс заключён в каменную клетку!!! И практически ничего не производит. Одни бюджетники!!! Обеспечив коммуникацию регионов между центром и регионами, между лучшими учителями и преподователями. Создание среды для общения и соревнования между ними. Честного и имеющего финансовый бонус соревнования и теоретического развития!!!

Алексей, подари Максиму лыжи. В 1987 вступительный экзамен в в Военмех выглядел так: 20 задач. В бланк вписываешь только ответ. Тройка за 15 задач. Пятёрка 20 задач. Двойки и пятёрки перепроверяют вручную. Что то есть было общее с ЕГЭ

блин....у нас в Ебурге с нами девочка из Москвы училась, не могла пройти два года по баллам в Московский ВУЗ.....но это были святые девяностые...

1. Проблема того, что преподаватель знает, какие задания в конце года он готовит для ЕГЭ решается таким образом (без деталей, поскольку я не спец): Те, кто готовит эти задания по всей стране известны. Темы, согласно ФГОСУ известны. Каждый готовит в течении определенного срока по n заданий каждой темы, каждого веса сложности. + имеется богатейший банк заданий за все годы ЕГЭ, мне сложно судить сколько их там в базе, ну миллион, например. Итог - имеем каждый год дополняемый банк заданий по всем типам тем, всех степеней сложности. Далее пишется программа, которая ежегодно, случайным образом выбирает задания перед ЕГЭ (за день, два или в этот же день) по критериям: например случайным образом выбирается тема и задание самые сложны, и затем по уменьшения сложности, так же можно прописать алгоритм для аналогичного варианта для предоставления разным регионам страны, ну сколько там регионов у нас, примерно 90, следовательно 45 . Таким образом, никто заранее не знает ни тем, ни заданий, программа их выдает в самый последний момент, хоть на общий экран в регионе в момент экзамена. Всем сюрприз. И задача сведется к проверке (соответствия и корректности) задач на момент ввода в банк заданий, сохранности и недоступности банка заданий, в безопасности системы, прописание самих алгоритмов по генерированию вариантов, обновлению базы и тп. Это ж не музыка, вполне искусственный интеллект справится. 2. Проблема помощи детям, которые ХОТЯТ и могут, но в не доступе от хороших школ. И заодно решим проблему средней "прослойки" (Крайние категории учащихся я сейчас не рассматриваю. Двоечники..пока фиг с ними, ну а гении, в компетенции уважаемых профильных и матшкол). Учителя потенциально хороших и проявивших себя детей в своих школах знают, родители, кто заинтересован своих детей тоже знают. Пример - уроки по физике ришельевского лицея - это шикарный базовый уровень (признано и учителями и родителями и детьми) и простота в доступе, лекции на ютюбе, что мб проще. Делайте общие школьные курсы по типу ришельевского (**), (преподаватели подобные П.Виктору (***)) у нас тоже есть, у него все логично и эргономично, хорошо снято, хороший звук, нет рекламы и тп (что очень важно), выкладывайте их на ютуб. Не надо никаких спецсистем, которые сейчас есть, к ним нужны пароли, доступы, где то они платные, глючат и тп. Не усложняйте. Ну максимум - бесплатный навигатор со знаком качества от наших уважаемых матшкол и персоналий как уважаемые дискутирующие в этом видео. Навигатор по темам и лекциям школьной программы по классам с ссылками на лекции, пусть дети и взрослые сами выбирают у кого слушать курс. И сейчас эти лекции есть, но они разрозненные, среди золота, когда ищешь воды и г-на много+не профессиональная съемка, звук и пр. Давайте тем, кого выберем поможем в проф съемке курсов и их распространении . Задача только отобрать материал и преподавателей из имеющегося сейчас в интернете, авторское права (если терки на эту тему возникнет), ну и всяческая адресная помощь. Кто будет отбирать? Да киньте клич по стране, народ найдется. Истинные учителя заинтересованы в выращивании умного поколения в стране и в саморазвитии, деньги для них важны, но не на первом плане. 3. Как вырастить и оставить учителей в регионах, даже с повышением зарплаты и тп? Да ни как. Будет умное поколение детей (средний слой в первую очередь) - будут среди них и умные учителя, за ними и ВУЗЫ и тп. по нарастающей. Кто то будет и у себя оставаться, а кто то все равно уедет, это как правильно сказал Максим не проблема педагогики, хотя я бы уточнила, не совсем только педагогики. Здесь время надо. Много денег - много откачки на то, что не нужно, но внедряют по протекциям, а это по сути воровства и не целевого использования. Будет тупое поколение - вбухивайте сколь угодно много денег, проблему не решить. Безграмотный, ленивый учитель хорошего ученика не вырастит. 4. Проблема состоит в том, что у детей крайне мало свободного времени как на свое сокровенное, так и на расширение, уточнение школьных знаний (посещение того же курса РНЗ в уважаемой 239 школе, или просмотра расширенных глав математики в ув. 30 лицее, или программировании на Сириусе или бассейн тп). Вечером приходят обалдевшие, кое как делают домашку и в телефон стресс снимать... Главная задача школьных курсов, как вложить и надолго важное, чтобы сохранить логику курса, важность изучаемого для детей. Т.е вычистить школу от той воды, которая туда натекла из клипово-составленных программ, особенно гуманитарного цикла. А сейчас собираются сокращать историю в старшей школе, де дети устают. Не сокращать надо, а по другому и другому учить. Логично, лаконично, востребовано поколением. Где брать учителей? Отсылка к (**) для заинтересованных, и спецкурсы бесплатные!!! для родителей и учителей у мастеровотечественного розлива типа (***) и лучше онлайн, хотя и в живую, если звезда в твоем городе. Про свободное время учителей...отдельная тема, вообще удивляюсь, когда они чему то учить успевают...

В школе Летово, Примаков ской гимназии таких украденных из регионов этими заведениями не малый процент.

Ну чтобы математика развивалась, наверное, нужно и некомпетентных учителей заменить. Например, которые не знаю геометрии. Хотя бы должны знать что такое окружность, Алексей. А то я слышал как вы поддерживали священника, который увидел в компьютере, что окружность выглядит ступенчато. Пиксельный экран там, так если что. Это трудно конечно. Не так много желающих на эту профессию.

Савватеев и Пратусевич реально 50 минут говорили не о путях математического образования (и такие предложения имеются, через переход к обучению учеников индивидуальным техникам математического счисления, арифметического, алгебраического, дифференциального, интегрального, например), а о псевдо путях математического просвещения, и только на последней минуте Пратусевич уточнил, что понимает важность содержательного обсуждения путей математического образования. Но я считаю, что заниматься этим они не будут, потому что выбрав и определившись с обозначенным мной путем математического образования, окажутся неактуальными все трудности, о которых они проговорили 50 минут.

сам занял второе место в регионе, но на заключительный не прошел. хотя у нас немалый регион...

Пратусевич пытается запутать Савватеева дважды. Начнем со второго раза: когда предложение Савватеева сделать открытую базу задач такую чтобы нельзя было запомнить, но можно было бы раз проработать и восстановить на понимании (5 тыс) и составлять рандомом экзамен, оппонент говорит что "дорого, слишком много выдумывать каждый раз". Чего выдумывать? Набрать в базу один раз на все времена, ау, о чем речь? А первый раз, когда упрощал картину отношений глав регионов к образованию . Слушайте, есть национальные республики, а есть безнациональные. Олимпиадная математика уровня федерации - это имперский проект, никогда она не будет в фокусе национальных республик, и даже Казань тут играет не как первая столица Татарстана а как третья столица РФ - существует паралельно часть Татарстана которая имеет посредством своей "третьести" весомый политический ресурс внутри региона и так себя проявляет. Это неповторимо даже с "четвертой столицей" - Грозным. Короче если вы хотите часть бюджетов "на образование" из нац.республик забрать (и перераспределять из центра) по причине "у вас олимпиадников мало" - вас не поймут, это не реализуемо. У русских забрать можно все - им по-икс.

Денег нет -- это абсурд. Кто сейчас видит деньги? Какие-то цифры меняются на счетах. Пришла ЗП, счёт на карте вырос, заплатил в магазине, счет на карте уменьшился. А что изменилось то? Деньги -- это не платина и не иридий. Это просто нули и единицы в компьютерах. И кому-то (футболисты, топ-менеджеры госкомпаний, генералы) циферок дают больше, а кому-то, тому кто не так сильно важен, дают меньше. Деньги -- это не ресурс, деньги -- это инструмент. И всё зависит то того как ты им пользуешься.

Чмокатт можно тише

У нас в школе сократили часы на точные науки и добавили религиозные уроки. М.б. поэтому проблемы? Вместо нормального обучения всё скатывается в религиозное-урапатриотическую пропаганду.

2 триллиона, блин!.. Трэш-обзор просто

Если государство выделяет МИНИМУМ на школьное образование денег - значит, школьное образование государству НЕ НУЖНО. Что тут непостижимого? То же самое со здравоохранением. Вот и вся голая правда.

Алексей, я хоть либерал и вообще «враг России», но вас люблю и уважаю. Непрошенный совет: если вы хотите «глаголом жечь сердца» как можно большего количества людей, то, используйте нейтральное слово «федерация» вместо эмоциально окрашенной «империи»

Математика - это универсальный язык цифр, который в отличие от огромного множества символов и языков лингвистики, доступен и понятен подавляющему большинству людей и техники. Считать на примитивном уровне умеют даже животные, а вот читать или писать, для сохранения и передачи информации, свойственно только людям и "неодушевлённым" машинам. Поэтому популяризация математики не безопасна, с точки зрения законов управления, власти и сохранения иерархии...)))

Господи, да всё уже сказано давным-давно, а для вас это всё такие откровения!.. Кураев всё это же и сказал уже: что вот эта система высасывания всего и вся в столицы - это прямое следствие развитого путинизма, когда в стране всего 2 города и есть. И всё. И при нынешнем устройстве страны эта проблема нерешаема. Что в математике, что в церкви, что... Единственный вариант - армия, где можно приказать и послать. Но вы хотите всю страну в армию превратить? Да и в армии... не всё можно из-под палки делать, нужна добровольность...

база!

"... встретиться и поговорить." Это главное. Когда никакого проекта нет, остается только говорить. О чем же? --- В начале - и до конца - стандартные рассуждения, что в стране нет системы школьного образования (уточню - школьного, а вовсе не математического). Это хорошо известно. И причина хорошо известна - отсутствие фундаментального (школьного) образования. Разумеется - это объективная причина. Переселение граждан (в том числе, других государств) в Москву (то есть, проблема миграции населения) не имеет отношения к проблеме школьного образования - разумеется технология обучения должна учитывать миграцию. А о заработной плате учителей вообще бесполезно говорить в рамках предметно-урочной системы обучения. Это, все-таки, нужно понять, в конце концов, если уж рассуждаете об образовании. И, конечно, затрагивается проблема развития инфраструктуры страны, хотя явно об этом и не говорится:) "... никогда не ставила цель сохранить самых крутых. Следующий слой - да." Ужас какой-то. И полное непониманием проблем образования.

Я человек простой. Вижу Савватеева - ставлю диз

куды мы прикатились то?

Пустая болтовня

По сравнению с США, система математического образования в России устарела поколения так на 3. А есть ещё чисто российское зло - ЕГЭ, поклонение олимпиадам, жестокость математиков. Отмените олимпиады!

А у меня преподаватели математики вызывают только ненависть. Это -- страшные, бессовестные люди. Они идут на страшное преступление -- засоряют головы своим ученикам. И всё только для того, чтобы сохранить свое рабочее место в просторном, светлом, отапливаемом помещении, Чтобы не идти на стройку и не таскать пеноблоки под дождем.

великий Джо приподнял матобразование в провинциях - сослал космополитов на дальние востоки...и были болтянские на Сахалине...

в СССР такого перекоса никогда не было...из нашего провинциального городка в Московские и Питерские ВУЗы стабильно поступали 5-6 детей ежегодно.

база

не надо забывать откуда пришел Ломоносов...не надо тянуть за лямку за бабки бесталанных деток богатеньких родителей.

для нормальных зарплат надо убрать экономистов с бухгалтерами из всех заведений страны , оптимизировать их , пусть искусственный интеллект считает зарплаты по унифицированным программам по всей стране....вы не представляете какие ЗП позволяет себе эта тусовочка вместе с директорами российских школ...

объективно космополиты сильны в точных науках - и поэтому их надо распылять по всей Рассеюшке...не концентрировать в 2-3х крупных городах...

мой сын умный и нервный ))