Я восхищён этим преподавателем и его знанием. Давным давно я работал и учился в вечерней школе рабочей молодёжи. Нам такого там не давали. Ещё раз блага дарю ТЕБЯ.

Вот это да! Сижу, с открытым ртом и боюсь пропустить что-то важное, хотя мне это уже и не надо! Я уже на пенсии давненько...

Спасибо моим учителям 70- х, хорошую базу нам дали. Зачем смотрю эти лекции - очень интересно. Особенно решение без дискриминанта. Обязательно при возможности расскажу детям. Вы отличный преподаватель. Сейчас таких мало. И зачем надо в математике всё так усложнять? Кому будет хуже, если дети будут знать несколько способов решения задачи? Пусть выбирают понравившийся.

Спасибо за очень доходчивое объяснение материала

Я школу уже очень давно закончила. Но смотрю это видео и восхищаюсь! Великолепное объяснение! У меня сын начал изучать эту тему в школе, дистанционно. Приходится ему помогать. Ваш урок просто бесценен!

Спасибо. Очень хорошо и понятно даже для меня изложен материал

Щиро дякую!

1. Благодарю интернету, я понимаю, немало учителей и преподавателей, которые хорошо и уверено учат/ преподают. Шаталов, уже 4 человек в моё "списке", также интересно послушать и Саватаева, Одиозного деда (вроде Пётр Земсков), Борис Трушин. Из преподавателей, которые учат в институтах, не определился. 2. Быстрый счёт надо начинать изучать с 5 класса, раньше лучше не надо, может быстро забыться, позже, уже хуже усваивается. (Я уже лет 30 как не школьник, и смотрю математические каналы и понимаю, что много всего забыл, как буд-то ту информацию не изучали. 3. Здесь не хватает доказательства, почему так можно решать уравнения. 4. Благодарю за прекрасное видео (кстати, в старших классах, с 9 по 11, помню, были платные факультативы, на которых более сложные вещи изучали.

Большое спасибо. Очень хороший учитель. По больше таких выпусков

Я рада что такие учителя есть которые учят всему

В далекое советское время на ТВ были передачи о учителях - новаторах. Вот тогда я узнала имена Шаталова, Лысенко и многих других.

1й и 2й методы можно свести в один: если a+c=±b, то x1=∓1, x2=∓c/a кстати, так проще оценить - если сумма а и с равна модулю b (a+c=|b|), то можно решать этими способами

С и А должны быть разных знаков, а не С минус. При отрицательном С и отрицательном А решение в комплексных

Ottimo prof. Mi prendo la libertà di sollevare un rilievo riguardo alla Parabola e alla sua scoperta di cui Lei non fa cenno ; eppure è di fondamentale importanza, considerando che essa si genera per via algebrica su alcune proprietà dei Numeri Naturali,come vediamo qui nel seguito- Si tramanda oralmente ,( non per iscritto) ,da tempo immemorabile, che fin dai tempi di Babilonia e di Pitagora, si conoscessero già molte proprietà dei Numeri naturali e le loro rappresentazioni geometriche. Si consideri due numeri contigui che sono anche numeri Primi nella forma :(n)+(n+1) ed (n)*(n+1) che sono :il 2 e il 3 ma li si scriva nella forma seguente (n+n+1)=5 [n(n+1)-1 ] =5 (✍🏻) lo sviluppo del 2^ membro >> (✍🏻)>(n^2+n-1) lo sviluppiamo nel seguito. ******** poi si sviluppano i due membri e poi li si eguaglia a zero. (2n+1)= [(n^2+n)-1)]>> (n^2+n-1)-(2n-1=0)>>(n^2-n-2=0) che ha come soluzione ;( n=2) ed (n=-1) Naturalmente questa formula eguagliata a zero doveva essere interpretata sia sotto il profilo filosofico sia algebrico sia geometrico. Non solo : esisteva anche il problema dell'asse di simmetria della parte di funzione con esponente (^2) e e degli assi cartesiani di riferimento che dovevano ancora venire alla alla luce nel 16^sec.con Descartes. Inoltre si ritiene che in quei tempi non si conoscesse lo zero(0) semplicemente perché non se ne trovò traccia scritta ma ciò non è una prova perché il Sapere era un mezzo del Potere del ceto aristocratico dei Savants alla corte del Re dei re. Qui sopra la formula della parabola completa è sostanzialmente la somma di due funzioni: (fx)= (n^2+1) e >> f(x')=(2n+1) ;ovvero una parabola che non ha soluzione nell'insieme dei Numeri Reali.; e l'altra è una retta con pendenza positiva che interseca l'asse Y in (+1). Infine ,nello sviluppo della funzione (✍🏻)(n^2+n-1) =0 trovarono il fondamento dei numeri irrazionali nelle due radici dei due numeri irrazionali, che sommati fra loro producono l'unità negativa ∑= 1/𝞅+(-𝞅)= (0,618-1,618)=( -1) e dove il prodotto P= (-1)= (1/𝞅)*(-𝞅) come risulta dalla risoluzione della equazione>> y= n^2+n-1=0 >> n=[ -1±√5]1/2= n'= (+0,618 033989)=1/𝞅 ed n"= [-1-√5]1/2= (-1,618 033989)=-𝞅 Viva Rossja! li, 8/7/2022 Joseph11 (giuseppelucianof@gmail.com)

3:06 вообще-то, при положительном С возможен допустимый вариант, когда отрицательное А

Очень хороший учитель был. Царство небесное.

В третьем неполном квадратном уравнении С не обязан быть отрицательным, он может быть и положительным при отрицательном А.

Это все частные случаи. Первый способ - это просто проверка того, является ли единица корнем, поэтому и выходит уравнение a+b+c = 0. Второй способ - это проверка того, что -1 является корнем уравнения. А школьники не запомнят все способы, надо научить тому способу, который точно решает.

Дискриминация дискриминанта!

"А лучше совсем не пой, а то я усну" Тот случай, когда сразу возникает стойкое отвращение к предмету. При всём уважении, преподавание - не ваше. Засыпал терминами, полуусловиями, но при том базу не дал вообще. Я ничего не понял, а те, кто тут "спасибкают", просто спасибкают, никто по существу не сказал ничего.

Как же он похож на Чикатило. Чикатило так же был гениален.

УРАВНЕНИЕ ОБЬЯСНЯЕТЕ НЕДОСТУПНО, ВЫ УПУСКАЕТЕ МОМЕНТ, ЧТО "А" НЕ МОЖЕТ БЫТЬ РАВНО НУЛЮ.., ПОЧЕМУ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ..??? У ВАС АУДИТОРИЯ РАЗНАЯ, И ПОЭТОМУ НУЖНО МУДРО, ПРОСТО И ДОСТУПНО УЧИТЬ, ЧТОБЫ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА УРОКА ВСЕ МОГЛИ РЕШИТЬ УРАВНЕНИЕ.. ВСЁ СЛОЖНОЕ ИЗ ПРОСТЫХ МЕЛКИХ ДЕТАЛЕЙ И ЧЛЕНОВ..))) И МУДРЫХ УЧИТЕЛЕЙ..!!! 😎

Вы меня извините, но это же бред какой-то. Зачем и кому нужны эти уравнения?