А у Андрюшки конец жизни в 39)))

Браво!

А мне 267 и я пиздабол

@@sauron311 , заметно

Если высшая математика, в данном случае, а и физика, дилогия, химия прошли мимо не задев мозг - много удивительного будет встречаться!

А тут нечего понимать. Всё озвученное в видосе - это типичная демагогия для крайне лоховатых кретинов. И эта демагогия никогда и нигде практически не используется, ибо она абсолютно бесполезна.....

Мне тоже 39, и я точно также воспринимал материал... Т.е никак... В данный случае, про интегралы частично понял. На производных,правда,тоже отключился😂

Андрей Фёдоров в школе я тоже ничего не понял и, слушая учительницу, смотрел только на её грудь и ноги. А вот в ВУЗе пришлось понять всё это. В итоге - любовь к точным наукам и помощь студентам.и школьникам.

@@user-jd3ft8wt5rя зверюшек лечу, поэтому такие глубокие знания математики не требовались в жизни. Но ,ради интереса ,к 39 годам решил разобраться , что же это за чудища такие : интегралы с функциями, да синусы с косинусами :) После нескольких подобных роликов и вдумчивого осмысления понял, что не такие уж они и страшные:)

Вот такая же фигня! Такие люди как мы никогда не станем программистами, наши мозги просто иного формата.

У него "Апнутое" объяснение

Улучшеное, а "апнутое" - это англицизм

@@user-ss5ck9cl8s ММОРПГизм

@@duoduoo6732 +1 :))) Это из Танков (конкретно в этом случае) :)))

@@kingleon980 :))

Это вы серьезно или для юмора. Смотрю на все это и где-то далеко аукнулось, даже уравнения позабыл, хотя закончил авиационный институт. 63 годиков

Как я вас понимаю! Аналогичная история)

Взаимно.

Мозг удаляет ненужные нейронные связи и оставляет нужные,которыми пользуешься.А к глубокой старости и нужные пропадают,потому что жизнь тела заканчивается.

@@user-tr9kf6bs1o ...перспектива не утешительная (((

А огороду тем временем кирдык. Триумф кротов... Я вам ещё подкину пищи для ума. Вдумайтесь в этимологию этих терминов. Там их суть...

@@videoleaks Не, интегралы вместе с планами собрать аудиосистему (так и не поняла, как) были заброшены с момента начала садово-огородных работ... кроты по-прежнему огромная проблема, ничего не помогает, тае что если есть желание что-нить подбросить - подбросьте совет, как таки собрать музыка для кротов!

@@videoleaks Ну да- интегрирование( по латыни)- сложение. А дифференциация- разделение.

желаю успеха во всех ваших начинаниях.

Как человек увлекающийся электроникой скажу что дифф. и интегрирующие цепочки - это не то, что проходят в математике. Дифиренцирующая цепочка это последовательно соединённые конденсатор с резистором, а интегрирующая цепочка - это же самое только наоборот. Так что тут всё просто.

а мне не так повезло с учителями.

Вот эти бы мозги да в начале жизненного пути

@@-gg6cv в детском саду мозг бы взрослого человека

производная - это ускорение

@@pfff-doh только производная скорости это ускорение, а ведь производную можно взять от чего угодно. Например, производная пути - это скорость.

​@@hellxshblessingпроизводная - это ускорение функции. Речь не про скорость вообще.

@@depifanov ускорение и ускорение функции - это разные понятия. И смыслов у производной имеется несколько.

нихуя не понятно, я лучше видео посмотрю )

de hash

Рад за вас, меня данное пояснение только запутало. Началось с фразы есть 4 одинаковых одинаковых брусочка по 3 кг каждый, нам надо их перемножить и мы получаем 12кг. Сложная математика, я до этого считал что перемножить будет 3*3*3*3 = 81,а теперь и не знаю

Хехе

@Ян никаких ошибок - автор акцентирует на том, что при простых случаях самым простым действием будет умножение И умножать нужно знания НЕ между собой - КАК пытался ВЫВЕРНУТЬ icmana, а значение на количество! Что и является элементами УМНОЖЕНИЯ!

@@Icmana так это только по тому что вам на фиг не надо и вы занимаетесь передёргиванием! А в реале пояснения автора очень развёрнуты и предельно понятны! Может быть вам в школе и повезло с учетелями, а вот лично мне точные науки приходилось осваивать больше самостоятельно или с родителями - в школе ЖЕ я слышал только то, что было прямо написано в учебнике.

...20 лет назад?

Вчера, на контрольной...

интернета не было

10 лет назад тебе в универе всё должны были объяснить :)

Ded Baraded если брусочки именно перемножить, то результат не 12, а 81

f33net

А я эта... дваа...иик... уже пропил.

Вахахаха

Это потому что вчера были 5 x, но маленькие, а сегодня 3 X, но большие.

Возьмём число n, хотя нет n много возьмём m.

Глянем.

@@fund-obvi как фильм?

@@dmitrijbozhok а ты посмотрел ? Как тебе ?

И где используется интеграл. Чем он лучше среднего значения?

@@user-jq3rn5uw9x В каком смысле "чем он лучше среднего значения"? Интеграл - это сумма, а среднее (арифметическое) значение - это суммма, делённая на количество.

С производной в школе нас знакомили раньше, чем с интегралом. С решением задачек проблем не было. Но понять сам смысл, что решив интеграл по определенным пределам ты получишь площадь фигуры проще, чем тангенс угла в определенной точке (производная). не всегда понятно как этот тангенс потом применять можно.

А я просто семечки щёлкал

я тоже заметил

Написано же в названии "для студентов"...если студент не знает что такое тангенс, то он либо в гуманитарий, либо он с ПТУ и заблудился, сонный в универ зашел случайно

Очень точное указание про акцент, коллега!

Да, в ролике про связь с тангенсом вообще ничего не сказано.

катя не против полежать

Особенно фундаментальные вещи, помогающие вернуть рай бы...

Ну и толку. Я тоже всё сдал и тут же забыл. Пока не будет сути, это не объяснение, а пересказ учебника в картинках. если я не понял, то объясняют неправильно. потому что я понять могу практически всё.

@@fainderskurs-koi8767 Люди не понимают, что их вдохновляет И на что именно Задача вернуть рай Или на фиг такие задачи (Устроить подобие рая, устроить ад с чел. лицом и прочая хрень для идиотов) Верно? Ну и как математика этому способствует? Как этому способствует понимание практических смыслов теоретических наворотов? А может быть вот как Поняв смыслы _всех_ происходящих в мире типов процессов, мы поймём и путь к утерянному раю

@@Intilegend ну, мне алгебра практически не нужна. Разве что простенькие уравнения. Геометрией пользуюсь ежедневно. Тригонометрией. я скажу вам по секрету, тригонометрию знаю со школы, учебниковую. Батя пытался объяснить, нихрена не понял. Но пользовался и тут совершенно случайно, попадаю на ролик. где на пальцах, и окружности объясняют что к чему. Блин, меня ночью разбуди, я смогу ребенку объяснить где что. Всё зависит от препода. как он объяснил, так ты и усвоил.

@@fainderskurs-koi8767 Вы не поняли Для получения прибыли достаточно иметь знакомства Людей, которые знают, как оформить ваши потоки бабок Вы действуете, они оформляют, прибыль делится как-то там, не важно - все довольны Действовать способен нередко тот, кто знает пару математических правил Расчёт пропорции объёмов, расчёт пропорции расстояний, скоростей, временных промежутков - вот и весь арсенал Я же говорю не о получении прибылей, а о восстановлении рая

Великий путаник...никто и нигде не описал это следующтм понятным кажому способом..., а именно:.диференцирование и интегрирование - это две необходимых, но не достаточных составляющих пути познания, интуитивно понятные каждому и с которыми каждый из нас сталкивается постоянно, а именно: 1. Для познания сложного единого целого необходимо: 1.1. Сложное свести к простому - разбить сложное единое целое на более понятные и простые для изучения элементы... этот процесс разбиения сложного единого целого и есть дифференцирование... 1.2. Интуитивно понятно, что чем на большее число все более простых мы будем разбивать, тем проще будет изучить каждый из этих элементов...но главное - интуитивно понятно, что чем выше степень разбиения, чем проще каждый из них, а следовательно сами элементы становяьтся все более одинаковы в классическом философском подходе к алгоритму познания...т.е. в конечном итоге необходимо будет изучить и описать только один из этих элементов, поскольку все остальные полностью одинаковы с точки зрения классических представлений... 1.3. Возникает, на этапе диффереенцирования, только один принципиальный вопрос - есть ли предел у такого деления...другими словами можно ли делить единое целое на бесконечно большое число бесконечно малых, а следовательно и наиболее простых с точки зрения познания с возможностью использования матемтического описания...с точки зрения математической абстакции -да... можно разбить единое целое на беконечно большое число бесконечно малых наиболее простых и легко описысмемых...физически же это сделать принципиально невозможно - природа прирципиально дискретна, интуит вное понимание этого привело Планка к пинципу квантования и, как следствие, к квантовому переосмыслению природы вещей и созданию квантовой механики...именно поэтому дифференцирование это абстрактная математическая операция разбиения единого целого на бесконечно большое бесконечно малых.... 2. дифференцирование это деление\разбиение любооо единого целого на бесконечно большое число бесконечно малых

Говорят, что талант учителя - это умение объяснить сложный процесс простыми словами, избегая сложных терминов и понятий.

кто ясно мыслит - тот ясно излагает

​@@user-of7nf8fe2q и какой в этом смысл? Талант учителя - это как раз научить ученика мыслить этими самыми "сложными" терминами так, чтобы они перестали быть сложными для него.

Математический анализ и алгебра это разные вещи

А вот я понял, что интегрирование зарплаты её всё-таки не умножит :(((

@@Intilegend если в разные месяцы разная зарплата, то интегрированием можно получить зп за 12 месяцев. )

@@JammerJammer2009 А если применить преобразование Гайдара-Налогова?.. Гм... Луна ушла, Стрелец в Водолее... Семь пишем икс в уме нуль аннулируется... Поменяем местами Н и Г ... С новым годом... Не годится ... Не, не годится Революция необходима

Нууу да. Надо было сказать - за первый промежуток времени он прошёл 5 метров, за второй - 4 м, за третий - 2 м, и дальше замедлялся

Но вы ведь можете идти по направлению к обьекту то приближаясь, то удаляясь от него . Например вам нужно обойти болото. Автор это имел ввиду.

Так-то это видос 16 года ещё.

Пьянство не порок, но большое свинство!

@@sport392 при всем уважении, это вас это ебать не должно. Мой комментарий был о качестве контента.

Ну так... У каждого свои способы стимулировать мозг. Бетховен, вон, холодной водой поливал голову, ещё куча примеров в истории... Просто Вы нашли свой способ, подходящий именно Вам )

Я по Python смотрел пьяным. 1,5 литров тёмного немецкого пива. Всё понял. С тех пор не учу - пить не хочу.

@@user-tx8om1kg1q учителей бы таких и чтоб бухнуть можно было.

Я Вас с удовольствием поддерживаю.

Учёные, вроде, пришли к выводу об отсутствии какого-то мифического гуманитарного склада ума - все математические. Разные условия и особенности человека. И учителя)

Вот вы такие умные. Думаете, после этого комментария я что-то понял? Нет, не понял

Обобщение и анализ.

Про интеграл, на мой взгляд, только усложнил все. Причем тут перемножение? Просто сумма бесконечно малых величин. И площадь вполне наглядно это описывает. Но в целом все равно хорошее видео. Науку в массы!)

объяснялось бы это без спешки и так же подробно, и могло бы применяться где нибудь.

Теперь, когда интеграл стал умножением, точно никто ничего понимать не будет.

ахах типичные комменты под каждым полезным видео

Учись-ДОЛЬШЕ!!!.

Сходи туда жопой вперед

Это если ты будешь идти, а ветер тебя назад на несколько метров сдует))

Что там тебе делать? С отрицательным балансом на карте.

До 10 ти не ходи

Илдар Акбиров ахахахч

не ври, ничего ты не понял, ибо автор некоторые элементы перепутал

математика - абстрактная наука универсальных соотношений, а килограммы и метры это лишь частный случай из физики. Совершенно согласен, что матричная запись систем уравнений гораздо проще и в школе ее проще объяснять. Также неудобно работать с треугольниками без векторного сложения. Скорее всего авторы учебников преподают свой опыт освоения знаний, который достался им по наследству от предков))).

Соверщенно согласен...надо показать и обьяснить чем вызвано к жизни данная метода...

Поддерживаю

Потому что у нас всё через жопу. Не для людей, а для отчётности.

Усе просто. Это всегда называется программа. А по программе учителю (который и сам не всегда понимает, чего и как можно использовать на практике) выделяется ограниченное кол-во часов для объяснения материала. Потому некогда детям рассказывать про то, как стоя за прилавком продавец может проявить навыки интегрирования и прочее. И возможно потому, человек шел работать продавцом, а не инженером. Ему также был неясен стимул для освоения "филькиной грамоты", которую зазубренным языком на доске излагал преподаватель.

Побольше бы их смотрели.

Dmitry Pavlovich «...объяснил то что многие /.../ 2х слов не свяжут» Вы, я смотрю, и без математики хорошо слова связываете

@Лилия Чулкова Действительно первый. Вот я когда огород копаю, никогда не задумываюсь об интегралах и производных. Где в реальной жизни их можно применить ??? При постройке здания ? Для посадки картошки ? Или во время прыжка с парашютом ?

@@user-pc1kr3er2n Вот были бы все как ты - никто бы даже огороды капать не додумался.

Сеня, ну ты дал) Всё верно, для сигма-дельта АЦП последовательного приближения. Можно ещё привести как пример, изменение тока и напряжения в интегрирующих и дифференцирующих RC-цепочках.

По частям

В жизни таких примеров нет в принципе.

соглашусь с вами, но к сожалению, не все разделы физики из тех, что мы изучали в универе я усвоил. А так мне нравилось даже просто их решать, вычисляя площади, объем различных объектов.

100%! математика - это в сути язык физики!) (физика на бумаге)

@@user-vt6iz5bt8f математика - инструмент физики для цифрового (формульного) подтверждения теорий))) Сам помню когда на лабораторках методом "научного тыка" формулы проверяли (которые этим же методом выведены были))) Физ.фак СГУ 1996-2001 Саратов

Правильное замечание по сути. Если ученик не может что-то найти, значит и учитель НЕ МОЖЕТ, только делает вид, что нашел)

Как анекдот про Вовочку. Явление распространённое.

Elena Promohina Просто тогда вы были еще не готовы воспринимать точные науки

А я учусь для своих дитей чтоб потом им доходчиво объяснять 😂😂😂😂

В школе как раз так и объясняли. По крайней мере, там где я учился

Вот так же!

@@welesqwerty5926 гордiй нженегр))

Уверяю, никто это не прятал -- просто надо было заглянуть в библиотеку и поинтересоваться темой. А еще есть такие граждане -- репетиторы -- они за деньги мировоззрение корректируют))))))))))

Это ужасно! А какие предметы ещё ты также не понял пока учился? И где ты теперь инженеришь с таким недообразованием?

Братэла, не поверишь у меня повторный курс из за полного отсутствия понимания этого вопроса.)

Ivan Vetrov, "спрашивали", ахах)

Авторы - академики и доктора наук, прекрасно понимали все о чем писали. Они не понимали другого, того что дети их не поймут...

Сергей Николаев очень мало учебников являются самодостаточными, зачастую упускается множество очевидных или тривиальных факта, которые может объяснить и растолковать преподаватель, одного учебника мало, это всего лишь конспект, учитель должен дополнить, чтобы студент получил целостную картину.

Я не о полноте изложения материала, а о доступности. Академики порой перегибали палку в академичности учебников для школьников.

Сергей Николаев согласен, вот это "Очевидно что".